陳衛
摘要:隨著信息時代到來,信息技術的使用方便了日常生活、學習和工作。閱讀教學是語文教學的重要教學內容之一,隨著新課改的進行,小學語文教學中越來越重視學生閱讀能力的提高,培養學生在閱讀興趣,為學生營造良好的學習氛圍。很多教師在教學過程中沒有認識到多媒體教學作用,沒有充分合理地使用多媒體技術,在使用中存在很多誤區。本文主要針對多媒體技術在小學語文閱讀教學中的作用、存在的問題以及在教學中的輔助進行探究。
關鍵詞:多媒體技術;小學語文;閱讀教學
一、多媒體技術在小學語文閱讀教學中的作用
(一)豐富教學內容
多媒體技術以其靈活、生動的教學方式進入到學生學習生活中,豐富了教學內容,提高了教師教學的效率。在應試教育下,教師的教學模式僵硬,只是單純地為了提高學生成績,學生在升學的壓力下,面對這樣的情況這能為了學習而學習。
(二)加深文章理解
小學階段,學生的身心還處于發展階段,對于很多抽象的內容很難理解,小學語文教學中有一些比較抽象的內容,很多學生缺少生活經驗,對所涉及的內容很難理解,多媒體技術的教學可以通過學生容易理解的方式,增加學生對文章的理解和把握。
(三)拓展學習思維
學生通過語文閱讀可以增加知識,情感共鳴和想象力,閱讀能力的提高是學生思維能力的提高,對于提供學生想象力和創造力提高了重要的素材。據心理研究表明,小學階段很多學生想象力十分地豐富,但是對于未知的事物學生很難進行想象,因此在閱讀教學中插入多媒體技術,幫助學生拓展想象思維的能力。
二、多媒體技術在小學語文閱讀教學中存在的問題
(一)不合理使用
信息時代下,多媒體技術進入到教學中,由于這樣的技術豐富了教學內容,提高了課堂的效率,但是在實際課堂中,由于教師沒有正確的認識到多媒體技術的作用,不合理的使用,濫用充斥在教學活動中,使得其并沒有發揮教學的輔助功能,反而適得其反。很多教師在教學過程中一味地使用多媒體技術,沒有將其與實際教學內容相結合,甚至很多教師直接利用PPT進行傳統板書,教學內容沒有針對性,甚至直接使用課文音頻代替教師的朗讀,這樣的教雖然省去了不少時間,提供了教學的速度,但是比起沒有感情的音頻或者視頻,教師的親身示范更能增加學生的共鳴。
(二)忽略學生主體
多媒體進行教學有很多的優勢,尤其是在小學語文閱讀教學中,對于拓展學生的知識,增加學生學習趣味性具有重要的作用,但是在實際教學過程,很多教師利用多媒體技術進行教學的時候很容易忽略學生的主體作用,過分地追求課件的華麗和有趣,學生很容易被課件吸引了,但是卻沒有時間停下去思考。一些教師甚至直接將多媒體教學作為主要教學,將課堂教學的所有內容都展現在課件上,完全沒有傳統教學方式,在課堂上也缺乏與學生的交流。語文的學習是語言的學習,是為了提高學生的語文學科素養,過分地使用多媒體進行教學,忽略學生。
三、多媒體技術在小學語文閱讀教學中的輔助
(一)轉變教師教學觀念
隨著時代的發展,對教師的教學要求越來越高,要求教師能夠轉化教學的觀念,在課堂教學中明確學生為主體的教學,加強學生自主學習的能力,最終促進學生全面綜合的發展。雖然現在教學時段的不斷增加,豐富了教學內容,但還是應當以傳統的教師為主導的教學為主,以多媒體教學等的其他教學手段為輔助教學。
(二)適當使用多媒體技術
多媒體技術以其直觀地、生動地、形象地等的特點加強學生對知識內容的理解。對于教師的教學更是節約了教師備課的時間和精力,學生的注意力也能被吸引,但是在運用的時候,教師應當要注意適當的使用和充分合理地利用。小學語文閱讀中會有很多課外的知識,涉及到很多的學生無法接觸到知識,于是老師可以在課堂上利用新媒體為學生播放學生感興趣的知識,拓展學生的知識面。
(三)加強與學生的溝通
教師在教學的過程中要充分的了解的學生的學習情況,加強對學生的溝通,了解學生在學習中存在的問題和難題,對學生進行針對性地教學,提供學生的學習能力。傳統的教學對學生的學習的情況的反饋比較慢,教師在課后的作業中才能知道和了解學生的學習情況,效率低。因此,教師在課堂上利用多媒體的技術及時反饋學生學習的情況,有效地把握學生學習進度,態度和掌握情況。
結語
在教育教學不斷變革的今天,教師作為教學中的主要人物,肩負著學生成長成才的重要責任。小學語文閱讀教學,對于提高學生的語言表達,作文寫作以及知識的拓展具有重要的作用,教師在教學過程中要加強對學生學習興趣的培養,借助多媒體教學技術為輔助教學,提高教學的有效性。
參考文獻
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(廣西玉林市興業縣石南鎮鳳山小學?537800)