互聯網+環境下初中英語“翻轉課堂”教學模式分析

朱紅莉

摘要：伴隨著時代的變革，互聯網和電子產品的不斷普及和應用，更多的人對初中教育有了全新的思考和認知，教師也一直在追求授課形式上的創新與升級。在互聯網新時期的環境中，出現了許多新興的教學形式，“翻轉課堂”就是其中最為典型的教學模式，不僅激活了授課環境的活躍度，而且也順應了現代化教學的開展趨勢。所以，在這樣的教育環境中，尤其是在初中階段的英語教學中，應該將翻轉課堂的新模式融入其中，打破陳舊的授課觀念，讓學生擁有新的學習體會。基于此，本文首先對互聯網+環境下初中英語“翻轉課堂”授課形式進行了概述，然后對其所展現出來的優勢進行了分析，最后對應用方式進行了詳盡的闡述，期望能夠為相關人員提供一些參考。

關鍵詞：互聯網+環境;初中英語;“翻轉課堂”;教學模式

引言

互聯網技術與教育行業的融合，為初中英語教學開拓了新的世界，對授課效果和學生學習能力的提升有著積極的影響和意義，充分突顯了翻轉課堂的教學價值和社會價值。翻轉課堂是一種新的教學觀念，更加注重學生的主體地位，不僅能夠提升學生的求知欲，而且還在最大限度上尊重學生的興趣喜好和個性成長。對于初中學生來講，在英語的學習中，受到母語表達方式的影響，給學習帶來了更多的困難，也對教學形式提出了更高的要求。因此，合理的運用翻轉課堂的教學形式，能夠幫助教師更好的完成教學任務和目標，提升英語授課的效果，培養學生獨立思考的學習行為，對整個教育行業的進步有著不可忽視的作用。

一、互聯網+環境下，“翻轉課堂”教學形式的概述

在互聯網+的環境中，學生獲取外界信息的渠道愈來愈多，而且伴隨著時代的進步，初中學生有了更強的主觀意識，看待事物的方式和想法都有了明顯的改變，內心活動更加的豐富，自尊心更強，也更加的敏感了，性格與喜好也深受互聯網環境的影響。因此，如果在初中的授課中，仍然采取以往授課形式，大多數會以教師為主體，完全依照教材內容進行講授，學生被動的吸收和記憶，這種陳舊的授課形式必將會在社會的進步中所淘汰，不僅會限制學生的創造性和獨立思考的方式，還會影響學生對于英語學習的興致。而翻轉課堂與傳統的教學形式迥然不同，能夠運用互聯網創造的便利條件，拓展一種新的教學方向，改變教師的主導性，讓教師變成引領者和設計者，對課堂時間進行新的調整，將學習的決定權利交給學生，讓學生更好的將所學到的知識運用到生活中去，解決生活中所遇到的問題，進而對英語有更加深刻的理解。

二、“翻轉課堂”在初中英語教學中的優勢

（一）符合以學生為本的理念

在以往的英語授課中，形式過于固定和單一，難以實現以學生為主導性的授課，在沉悶無趣的授課環境中，學生會對英語的學習失去興致，不愿參與到課堂活動中。而翻轉課堂，可以讓學生在上課之前進行自主學習，可以運用互聯網絡，通過視頻、音頻或者是在線學習、在線討論等多種方式，提前了解將要學習的內容，充分突顯了以學生為本的教學觀念和翻轉課堂的優勢。

（二）增強了家長、教師與學生之間的互動性

翻轉課堂給學生提供了更多自我學習的空間，但是，初中學生的自制力和注意力相對薄弱，這時就需要家長和教學做好引導工作，增強了學生、家長和教師之間的互動性。

（三）為學生創造了展現自我的平臺

翻轉課堂，可以很好的提高授課效率，為授課方式的創新提供了更多的可能性，而且學生在課前進行微課或者是視頻學習，降低了學習難度，為學生創造了更多展現自我的平臺，同時也創建了融洽的師生關系。

三、在初中英語授課中對“翻轉課堂”教學方式的運用方式

（一）做好充足的準備，創設翻轉課堂

若想在初中英語授課中，更好的運用翻轉課堂的教學方式，就需要做好充足的準備工作。首先，教師應該依照授課內容和教學目標，設置更加科學適宜的教學計劃，秉承新課改的教學觀念，激發學生對于英語學習的興致，指導學生進行自我學習，提升課堂的活動性，將一些重難點提取出來，制作成短視頻，能夠供學生反復的觀看，讓抽象的知識通過更加直觀的方式展示出來，提前進行自我預習。其次，學生要按照教師的要求，通過短視頻完成課前的學習和習題，將不懂的地方進行詳細的記錄，在課堂中進行學習和提問。能夠培養學生良好的學習習慣，掌握學習方法，建立知識體系，從而更好的學習。

（二）引入微課視頻

在以往的教學實踐當中，教師經常會發現，語法是學生在英語學習當中的一大難點，部分學生在實際的掌握中經常困難重重，對學生英語學習的開展產生了非常不好的影響。因此，在“翻轉課堂”的構建當中，教師也可以借助微課精悍短小的優勢，來幫助學生突破這一難點，使得翻轉課堂得到構建，使得學生的學習變得更加輕松、有效。

例如，在學習《What are you doing for vacation》這一內容時，是對現在進行時表將來的語法的學習，教師可以錄制詳細的講解視頻，可以融入一些網絡用語或者是生動的肢體語言，使微課靈動性更強，微課視頻的最后，提出一個思考問題，讓學生在學習的過程中進行思考，然后在專門的平臺中進行上傳，讓學生可以在任何地點和時間進行學習，加深學生對這部分內容的印象，提升教學效率。

結束語

總而言之，在新時代的互聯網+的環境中，翻轉課堂在初中英語授課中的應用是非常關鍵的，對初中教學有著積極的推動作用，不僅能夠突顯學生在課堂中的主導地位，還能發散學生思維，培養學生良好的學習行為，通過翻轉課堂，給教師留出更多的時間與學會交流和溝通，實現學生的個性化成長。同時，翻轉課堂也是一種綜合性、探究性極強的教學形式，提升學生的參與度與活躍度，在學生在實踐中更加真實的學習，更好的推動教育行業的順利開展。

參考文獻

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（陜西省渭南市白水縣教師進修學校?陜西?渭南?715600）