試析趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)孩子們的全面發(fā)展越來(lái)越重視，對(duì)孩子們的教育也越來(lái)越重視。家長(zhǎng)們不再僅限于學(xué)生們數(shù)理化方面的發(fā)展，更加關(guān)注孩子才藝的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)時(shí)期的小學(xué)生們年齡較小，他們對(duì)外界的事物充滿了疑問(wèn)，這樣的特征有利于學(xué)生們善于利用美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而美術(shù)老師需要激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。與此同時(shí)，小學(xué)美術(shù)老師的主要任務(wù)是利用學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展。在當(dāng)今美術(shù)課堂當(dāng)中，利用趣味性教學(xué)的方式，不但可以吸引學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，還可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，所以本篇文章主要針對(duì)趣味性教學(xué)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);趣味性教學(xué)模式;應(yīng)用研究

在以前的教育中，很多老師和家長(zhǎng)們過(guò)于注重學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，將主要的關(guān)注力放在了在幾門(mén)學(xué)科上，而忽略了學(xué)生們其他才藝的發(fā)展，尤其是美術(shù)學(xué)科，從而使得小學(xué)美術(shù)課程品質(zhì)較低，學(xué)生們無(wú)法從課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。這樣的狀況造成的后果是學(xué)生們無(wú)法全面發(fā)展，小學(xué)生們的素質(zhì)水平產(chǎn)生了較大的的差異。學(xué)習(xí)美術(shù)不但可以激發(fā)學(xué)生們的想象力，還可以提升學(xué)生們的創(chuàng)造力，而美術(shù)方面出現(xiàn)偏差，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維能力下降。所以，在當(dāng)前時(shí)期，學(xué)生們和家長(zhǎng)們應(yīng)該重視孩子們，美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，能夠提高自己的審美能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們積極地創(chuàng)造出趣味性的事物。同時(shí)，趣味性的教學(xué)方式能夠顯著的提高學(xué)生們的素質(zhì)水平為學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

1. 我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

由于長(zhǎng)久的教學(xué)觀念的束縛，很多小學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)并不感興趣，他們沒(méi)有形成相關(guān)的美術(shù)思維，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)美術(shù)的難度比較大。與此同時(shí)，部分學(xué)校的教學(xué)氛圍有所欠缺，想要學(xué)生們積極參與到小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，難度比較大。因此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的過(guò)程中，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，很容易對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。

1.2 課堂氣氛不夠熱烈

在以前的教學(xué)課堂當(dāng)中，老師們占據(jù)了主導(dǎo)的地位，大多數(shù)的學(xué)生處于被迫式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，很多學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師授課，沒(méi)有自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，這使得很多學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦的情況。這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，同時(shí)降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)速率。學(xué)生們處于被迫式學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上很難激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，尤其是在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，如果課堂過(guò)于枯燥，會(huì)和學(xué)生們的性格特征產(chǎn)生矛盾，不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)。

1.3 輕視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

由于我國(guó)教育機(jī)制的緣故，大多數(shù)老師過(guò)于注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生們的全面發(fā)展。例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)的過(guò)程中，大多數(shù)老師注重學(xué)生們美術(shù)成績(jī)的高低與否，而忽視了小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候他們的各方面能力是否得到了提升，尤其是老師們，大多數(shù)都忽略了學(xué)生們相應(yīng)的思維能力的形成和提高，這樣的結(jié)果很難幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，不利于學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展。

2. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用方法

2.1 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生的興趣

小學(xué)生們的年齡較小，他們的好奇心較強(qiáng)，對(duì)外界的感知力比較敏感，所以小學(xué)美術(shù)老師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，需要提前做好準(zhǔn)備，利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)，美術(shù)的環(huán)境，指引學(xué)生們積極參與到美素的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。給學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，同時(shí)提升學(xué)生們的審美能力，從而使得學(xué)生們更加深刻的理解美術(shù)教材的內(nèi)容。

例如，老師們可以在上課之前在教室里布置多種多樣的小彩燈，然后借助這些小彩燈給學(xué)生們講述和小彩燈有關(guān)的美術(shù)傳授，他們相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，老師還可以借助布置的彩燈環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)谌敕諊?dāng)中，向?qū)W生們提問(wèn)和周圍環(huán)境有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題進(jìn)入老師，為他們創(chuàng)造的氛圍，使得學(xué)生們能夠更好地感知美術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，繼而便于老師開(kāi)展下一階段的活動(dòng)。

2.2 通過(guò)設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性

老師們可以充分的利用學(xué)生們求知欲較強(qiáng)的這一特征，為學(xué)生們布置一些懸念，讓學(xué)生們積極的探索答案，從而利用這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)美術(shù)熱情。刺激學(xué)生們的求知欲，不但能夠促進(jìn)學(xué)生們積極想象身邊的美好事物，還能夠鍛煉他們的思維能力，從而幫助他們?nèi)娴陌l(fā)展。例如，老師在講述“漫游飛行世界”這一課的時(shí)候，可以根據(jù)這一主題給學(xué)生們提出相關(guān)的問(wèn)題，例如讓學(xué)生們想象“天空中都有什么”“天空中為什么這么美”等等，這些問(wèn)題可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，帶入學(xué)生們進(jìn)入今天的課程。

2.3 通過(guò)增強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓寬小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的思路

美術(shù)的創(chuàng)作大多數(shù)來(lái)源于生活，所以老師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，一定要和現(xiàn)實(shí)生活中緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們積極觀察現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物，鍛煉學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)美的能力。與此同時(shí)，美術(shù)老師可以盡量帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去課堂外觀察事物并要求學(xué)生們將自己觀察到的事物畫(huà)下來(lái)。例如，老師們帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?dòng)物園參觀，在參觀的過(guò)程中，給學(xué)生們介紹動(dòng)物的種類和名字，參觀完動(dòng)物園之后，要求學(xué)生們將這些動(dòng)物用自己的想象力畫(huà)出來(lái)，記錄自己看到的事物，拓寬他們的創(chuàng)作思維。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今的教育中，老師和家長(zhǎng)們不但需要注重學(xué)生們學(xué)科成績(jī)，更要注重學(xué)生們其他方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)才藝。在當(dāng)前，利用趣味性教學(xué)的方式，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)，符合當(dāng)今的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，趣味性教學(xué)的方式激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，鍛煉了學(xué)生們的思維能力，幫助學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)中獲取滿足感和成就感。趣味驚覺(jué)學(xué)的方式主要培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)美術(shù)，提升他們的審美能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：周華堂（1990年11月），性別：男，民族：漢族，籍貫（山東省德州市）。職務(wù)職稱：二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向小學(xué)美術(shù)教育。

（德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)康博小學(xué)?253000）