初中德育和心理健康教育的融合探討

李慧

摘要：初中階段是學生成長的重要時期，教師在進行具體教學活動時，需要確保有效融合心理健康教育和德育教育，強化學生整體素質(zhì)，確保能夠有效推進現(xiàn)代教育發(fā)展，本文綜合論述融合心理健康教育和德育的具體策略，分別從校園環(huán)境，教學方法和師資隊伍三個角度展開深入分析，強化整體教育效果。

關(guān)鍵詞：初中;德育;心理健康教育;融合

引言：

初中教師在進行教學活動時，有效融合心理健康教育和德育具有重要的價值，能夠有效提升學生道德素養(yǎng)，保障學生心理健康，確保學生能夠更為高效的參與教學活動，強化整體教育效果，為了進一步明確如何更為有效的融合心理健康教育和德育教育，特此實施本次研究工作。

一、改進校園環(huán)境

一般情況下，校園文化環(huán)境會對學校文化環(huán)境進行直接的反應，在初中教學時，為了有效融合心理健康教育和德育教育，強化心理輔導教育和德育教學效果，學校需要對現(xiàn)有教學資源進行合理應用，優(yōu)化校園文化氛圍。例如學校需要合理應用雕塑，櫥窗，報欄，圖書館等場所宣傳心理教育和德育教育，利用廣播，電視，講座，板報標語等各種形式，對學生進行科學引導，使學生對世界具有更為全面的認知，進行正確觀念的科學樹立。同時，學校還需要進行心理咨詢室的合理設置，引進專業(yè)人員，確保能夠?qū)W生心理矛盾進行有效化解，使其不良情緒得到疏解[1]。初中階段學生大多處于青春期，外界誘惑和升學壓力會使其出現(xiàn)一定的負面情緒，此時班主任需要和專業(yè)心理教師有效開展心理輔導和德育教育，通過定期進行交流，熱線電話，咨詢，心理測試，確保能夠及時明確學生心理情況，幫助學生正確處理日常生活，人際關(guān)系，學習等方面出現(xiàn)的各種問題，保證學生具有更高的承受能力，確保學生在學習生活中具有更大的自信。同時，學校還需要科學開展課外實踐活動和課內(nèi)活動，保障學生健康發(fā)展，學校在每年設定工作計劃時，需要合理融入心理教學實踐和德育實踐，確保學生在活動中可以充分發(fā)揮自身特長，進而使其魅力得到更為充分的展現(xiàn)，對學生進行交流溝通能力與團結(jié)合作能力的科學培養(yǎng)，保障學生全面發(fā)展。例如學校需要定期組織開展參觀科技館，敬老院服務，體育友誼賽，新生軍訓等活動，進行學生視野的有效拓展，確保學生能夠明辨是非。

二、完善教學方法

教師在進行心理健康教育時，需要合理應用測量工具，確保能夠客觀明確學生發(fā)展情況，進而保障對其發(fā)展趨勢具有更為明確的認識，強化學生能動性，保證學生可以進行自我教育和自我調(diào)試，對傳統(tǒng)教育方式進行科學轉(zhuǎn)變。在具體落實德育工作時，教師還需要明確學生個體之間的差異性，確保德育工作具有更高的針對性，使其教育工作因人制宜。與此同時，在具體開展德育工作時，教師還需要科學引進溝通分析，角色扮演，會談等各種心理輔導活動，進而使思想工作方面存在的阻力得到有效減少，實現(xiàn)德育工作效果的進一步提升。在具體落實心理健康教育時，需要在學生實踐活動中合理融入正確觀念，通過科學開展德育實踐，保障學生具有更高的承受能力，進而對其意志品質(zhì)進行更為有效的磨練，實現(xiàn)學生心理素質(zhì)的全面提升。在具體落實德育實踐時，不僅能夠?qū)W生思想境界，法律意識和道德水平進行科學考驗，同時還可以實現(xiàn)學生心理調(diào)試能力的有效提升，確保能夠?qū)W生選擇和道德評價之間的矛盾沖突進行有效緩解。與此同時初中教師還需要組織學生開展各種實踐活動，確保學生對各種社會事物具有更為直觀的了解，從而實現(xiàn)學生良好品德素養(yǎng)的有效形成。

三、優(yōu)化師資隊伍

在具體開展教學活動時，教師需要對學生學習能力進行科學培養(yǎng)，幫助學生塑造健康人格。初中教師在具體落實德育教育時，師資團隊實力和德育效果之間具有緊密的聯(lián)系，為了實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升，實現(xiàn)學生良好個人習慣的有效形成，學校需要科學建設師資團隊，合理優(yōu)化教師隊伍，保障教師專業(yè)素養(yǎng)和責任意識，確保能夠更為高效的開展心理健康教育和德育教育。首先需要科學培養(yǎng)班主任，學校在進行德育工作時，班主任是其教育工作的重要主體，所以相關(guān)部門和學校需要強化師資培訓，通過定期開展平臺在線教學，暑期培訓，專題講座等多種方式，確保班主任能夠更為深刻的理解教育學理論，心理學理論和實踐技巧，進而保證班主任在工作中可以對各種教學方法進行熟練應用，例如換位思考，情境創(chuàng)設等，和班級學生具體情況有效結(jié)合，確保心理教學輔導具有更高的針對性，從而提升教學效果，進行良好教學范圍的合理營造，幫助學生打消消極觀念，強化學生能動性[2]。其次，還需要科學培養(yǎng)學科教師，確保心理健康教育和德育能夠?qū)崿F(xiàn)更為有效的融合，對學科教學中所具有的德育因素進行深入挖掘，結(jié)合學科特點進行心理健康教育，確保能夠全面提升學生思想道德素養(yǎng)和文化知識水平。

四、結(jié)束語

在開展初中教學時，通過改進校園環(huán)境，完善教學方法，優(yōu)化師資隊伍能夠確保有效融合心理健康教育和德育教育，進而確保教師能夠更為高效的開展德育教育和心理健康教育，實現(xiàn)整體教學效果的全面提升，強化學生整體素質(zhì)，對其進行良好品質(zhì)的科學培養(yǎng)，保證學生在日常學習生活中具有更高的能動性，推進現(xiàn)代教育工作的有效發(fā)展，使其教學活動高度滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求。

參考文獻

[1] 王友方， 孟盼. 中學德育工作與心理健康教育的融合發(fā)展研究[J]. 科學大眾（科學教育）， 2019（9）：9-9.

[2] 耿樹忠. 中學心理健康教育在班主任德育工作中的滲透[J]. 中國校外教育（基教版）， 2020， 000（003）：34，51.

（廣東省湛江市二中港城中學?廣東?湛江?524057）