淺談中職學生數學興趣的培養

何亮 徐浪

摘要：中職學生文化成績普遍較差，尤其是數學更為突出，培養數學興趣是教學活動必須加以研究的問題。愛因斯坦說過：最好的老師莫過于愛好與興趣了。所以提升學生對于學習的興趣，是中職開展有效數學學習的重點。

關鍵詞：創設情境;應用意識;感情投入;與學生專業的關系;教學法;數學

托爾斯泰在一生中寫過很多名言，其中有一條涉及教學的是這樣說的：強制性學習不是成功的教學，而成功的教學一定是可以激發起學生的興趣。那么，對于中職生而言，如何才能更好激發學生對學習的興趣，有效提升應用實踐能力，并為數學教學打好基礎呢？這就需要在教學中，采用適當的教學法開展教學工作。下面我們從四個方面闡述如何培養中職學生的學習興趣。

一、激發求知欲，創設情境，激發數學興趣

數學家波利亞認為，學生對所學知識有興趣的時候才能讓學習更有效果，并且在學習過程中體會快樂。因此，教學時不可以強壓式的不斷給學生灌輸知識，而需積極創造相關的教學場景，有效開發學生思維。每一個學生都喜歡謎語，特別愛聽故事，愛想象。因此，在教學過程中，要構建對應的教學場景，以此突然學生心理內部的沖突，并且要讓他們更清楚的知識，通過自身努力才能有效解決這些問題，引發好奇心，激發學習的動力，將更多的興趣投入到學習中，把被動學習變成了主動、自愿學習。

二、培養學生應用方面的意識，維持興趣

理論需要融匯實際，將書本的知識能運用至實踐中，為專業課打下基礎。當學完了一些數學概念以及如何去計算時，需要及時指導學生，將所學內容融匯實際，有效解決專業中遇到的問題。幫助學生掌握知識，并有效調動學習的積極性。由生活的原有生活經驗和背景出發，與生活有機聯系，將生活問題有效轉變成為數學化問題，突出數學本就是來源于生活又運用至生活中的一門學科，以此作為核心點，激發學生去努力學習。一旦和學生專業緊緊相關在一起時，才能更好的加強運用，引起學生的關心、重視，被學生認可、接受。

三、加大情感投資，構建和諧的教師與學生關系

教學中有一個特別明顯的現象，就是當學生喜歡上某個老師時，他們也會順帶著喜歡這個老師的課。每個學生似乎都習慣將情感融入至學習中。因此，為了得到學生的喜愛，可從以下幾點做起：

第一，理解并關心每一個學生。中職學校的學生經常被人貼上“差生”、“不上進”的標簽，很多學生從來沒有感受過來自教師的關心。因此，作為一名中職教師，在面對這些幾乎從小就不自信，甚至是有些自卑的學生時，需要真正的理解并關心他們。有的時候，僅僅只是一個簡單的微笑，或是三三兩兩的關切問話，都能讓學生與老師產生情感的聯系。在情感遷移作用下，學生就會從喜歡老師，到喜歡這個老師所教的科學，并且愿意花時間去學習、鉆研。

第二，信任學生。當老師將所有的期望傳遞給學生之后，學生也會根據自己所期望方式對自己嚴格要求。教學過程中，學生可以感受來自老師對自己的信任，讓他們能充滿更多的自信，并感覺自己也有能力，可以更好的學習好數學，敢面對自己的不足并加以改下，能迸發出向上的、積極的學習熱情。

第三，多多鼓勵。學生是需要不斷去鼓勵的，用贊許以及賞識目光來關心每一個學生，這樣能收到讓人想不到的效果。在贊許、表揚學生的時候，一定要注意用真誠的態度，并讓學生可以感覺到老師是從內心就對他們欣賞的，更好的幫助學生去解決在學習中遇到的問題。這樣學生自然也會友好的合作并有信心完成學習。但我們要注意，對學生的贊揚要有一個“度”，切不可過度而養成學生驕縱的毛病。老師過程中，需要用心去開展教學活動，并用心對待每一個學生，最大限度提升學生學習數學的興趣以及積極性，讓學生帶著濃厚的興趣開展教學，有效提升學生素質以及教學方面的質量。

四、重視數學和學生專業兩者間的關系，提升興趣

中職生學習的目的在于可以扎實專業知識，掌握技術。學習數學的目的則是為了讓學生可以更好掌握專業技術與知識，并為此提供智力方面的支持。因此，中職老師在教學時，要正確選擇正常的教學內容，不同專業要有不同的目標，每個專業所定目標不同。并且在數學教學中，需要把所教數學知識慢慢滲透專業知識里，與有關數學知識相結合在一起，并讓學生清楚知識，學習不是為了數學而學習，只是為了能讓數學知識幫助自己更好掌握專業知識。

五、激發學生數學的興趣，掌握學習方法

在課堂教學中，需要少講，而將更多的時間留給學生自己去解決。老師的指導要適當，以提點為主，主要目的在于幫助學生主動發現。這樣可有效活躍課堂的氣氛，又能讓學生學會如何去思考，掌握更多的知識，一般來說可以采用以下幾點方法：

第一，發現法。所謂發現法教學，指的是在教學過程中，需要學生在老師的指導下，借用教材幫助學生去發現問題，學會知識。當學生掌握前人掌握的知識時，不能只是簡單把結論告訴學生，而是讓學生想辦法去發現。采用發現法課堂可以更加輕松與活躍，他們也會對老師所設置的問題更加有興趣，并努力參與學習過程中。

第二，對比法。對數學概念開展教學，采用對比法可有效活躍課堂的氣氛并激發學生對學習的興趣，有效鍛煉學生的智力。概念教學屬于理論方面的學習，本來就是通過對比才能更好的發現知識點的不同之處，并有利于找到知識間內在的聯系。學生才能對學習更有興趣，積極并調動學習情緒，提升學習效果。

六、展課外活動教學方法，增強數學的學習興趣。

組織學生參加各種課外小組活動或社會實踐活動，使學生進一步體會到知識的實踐意義，深感自己知識的不足，從而引起新的學習需要，增強學習興趣。也可以試行改變學生的學習方式，引導學生自主性學習、探索性學習，利用各種有利的、合適的時機，開展社會實踐，充分利用生活中的實例，帶著問題學習。這是一種學習者自覺的、主動的學習方式，也是學習者迫切需要的學習方式，也是學習者體驗成功的學習方式，更是高效率的學習方式。

綜合上述內容，中職數學中，學生興趣培養最為重要。在日常教學中要改變傳統教學法，用幽默的語言吸收學生注意力，用有趣的實例激發學生的興趣，將原來難懂的數學學習變得像一場游戲一般。我相信只要我們積極關注自我的情感素養，精心的組織教學，掌握激發學生興趣的教學方法，尊重學生，我們的課堂也一定是受學生歡迎的課堂，我們對學生數學興趣的培養一定會在學生全面發展的數學素養及專業教學中取得巨大的成功，最終達到提高數學教學效率的目的。

參考文獻

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（四川省成都市工程職業技術學校?四川?成都?610300）