網絡教育技術在課堂教學中的創新與應用研究

蘇進靜

摘要：高校教育的目標是為社會發展培養創新型人才，指明高校課堂教育改革的方向。隨著互聯網技術的不斷發展，網絡教育技術的應用可以促進高等學校課堂教學的創新。分析了高校課堂教學中的現狀，并提出了將網絡教育技術應用于高校課堂教學的策略。

關鍵詞：網絡教育技術;課堂教學;創新

網絡教育技術是一種基于多媒體技術網絡環境的新型教學方法，學生可以在教師的指導下構建新的學習體系。這種方法主要是讓學生被認為是知識學習的積極建構者，在老師的組織和指導下積極構建他們，并將有關外部環境資源的信息轉化為他們自己的知識，以便教師，學生，教育內容和媒體能夠與之互動。兩者之間存在協調與融合，最后是課堂教學體系的優化。因此，從多媒體網絡技術的角度研究高校課堂教學應用效果的理論意義在于推廣一種同時教育和合作學習的新型教學方法。在線教育的多方向性和反饋性使學習者可以成為教科書制作的設計師。學習者提出的問題和要求會產生許多新的教學思想和教學方法，并會促進教學設計和教學內容改革。

1 高院課堂教學發展的現狀

1.1 教學設備不足，基礎投資大

推廣新的教學理念和教學方法需要扎實的基礎。網絡教育技術正在成為許多高等院校教學的巨大挑戰，因為在教育發展過程中必須引入更多的技術設備和教育系統。許多高校缺少教育設備和資金，技術支持，難以實現網絡教育，這是高校網絡教育發展的重要問題之一。教育設備和教育基礎設施的建設需要各方的關注。高等院校需要樹立正確的戰略構想和總體構想，深刻認識網絡教育技術在新時代課程中的積極作用和價值，進一步增加基礎設備的投入。否則，教育設備和基礎設施的建設是不夠的。它將限制高校網絡化教育的發展，并影響新時期教育活動的開展。

1.2 課堂教學形式化現象嚴重

多年來，高等院校都已經形成了適合自身發展的教學方法和手段，這些教學思想和教學模式長期促進了高等院校教學的進步和發展。在新時代，許多大學未能樹立準確的創新理念，網絡化教學課程中存在同質化和形式化的問題，許多教育內容都基于模板。講座內容的介紹和解釋通常是相同的，網絡教育技術無法得到充分利用。教學方法的優越性不能充分利用，基于網絡的教學方法未能吸引學生學習熱情和興趣，難以達到提高教學效果的目的。在一般情況下，傳統的教學模式使簡單的問題復雜化，并影響到課堂的基本教學經驗，這些問題主要與教師的基本素質直接相關。

1.3 資源庫內容與實際教學過程脫節

最近，教育部和各高校已經建立了大量的教育資源庫，但是這些教育資源庫中的大多數都是密集建設的，不能反映人力資源的實際教學過程和培訓過程。建立一些教育資源庫時，由于來自不同大學的老師教學理念和教學風格差異，導致建立的資源庫內容和風格不相一致。

1.4 沒有對信息化課程開發和使用的鼓勵機制

當前，網絡教育技術的開發主要以項目開發或信息化競爭的形式為基礎，學校不能將網絡教育技術方法和教育資源開發作為日常教師工作的加分點。高校教師作為信息資源的研發者，使用者和推動者，只有充分發揮教師的核心作用，才能幫助網絡教育技術的發展。從學生的角度看，網絡教育資源不能被用作學分或評價條件，因此不能充分，有效地利用網絡教育資源，因此，網絡教育具有的效果和優勢在高校中表現的并不明顯。

2?網絡教育的基本特點分析

2.1?教學資源的共享性特點

從專業的角度來看，教育資源通常包括多媒體文件，教師和學生的信息以及管理材料。教育資源的共享特征主要是指借助專業的教育管理平臺或共享網絡，實現教育信息資源的同時共享，實現軟硬件設備的相互共享。當前，網絡資源的不斷增加影響著傳統的培訓方式，網絡教育的發展趨勢變得越來越重要。網絡教育的背景下，學習者擁有更多的資源。與傳統教育相比，前者可以幫助教師根據自己的能力進行教學，合理化教學模塊，詳細說明實際的學習進度和教育者的時間分配，然后制定針對性的教育計劃。

2.2?網絡教育的實時性特點

網絡教育具有實時性。借助在線教育，您不僅可以提供大量的教學材料，還可以為師生提供更多的交流機會。此外，不僅加強了師生之間的聯系，而且學生和學生還可以使用網絡通信技術來加強教育資源的協作交流和學習。

2.3?教學方式的綜合性特點

教育資源的全面性通常意味著在先進的多媒體技術的應用基礎上完成了許多資源的獲取。此外，在多媒體時代重新包裝傳統教育資源的能力將有助于擴大教育資源的表現形式，包括圖像格式，軟件格式和視聽格式。隨著資源展覽形式的發展，學生的興趣也將大大增加，這最終將成為網絡教育的良好基礎。

3 優化高等院校信息化教學的策略

3.1 進一步創新教育教學觀念

為了加強網絡教育技術在高校課堂教學中的應用，高校應樹立正確的教育管理理念和思想，摒棄傳統教育理念的弊端，創新現有的教育理念，注重信息化。教育的重要作用是針對網絡化教育管理和當前的教育模式，優化各種措施和教育管理政策的思想。為了促進網絡化教育的發展，有必要通過結合大學的實際情況設置專門的機構或部門，建立有效的網絡化教學計劃，并達到創新和完善現行課堂教學模式的目標。網絡化教育應注重自上而下的發展模式，創新管理培訓和教育管理的觀念，進而促進各項任務的發展和各項行動的實施。

3.2 加強信息化教學設備和基礎建設的投入力度

為了在課堂教學中發揮網絡教育技術的積極作用，引入信息技術教育設備并加強對基礎技術設施的投資，重視網絡教育基礎設施，必要時引入適當的硬件和軟件系統。同時，高校應建立切實有效的經費計劃，做好基本的網絡化建設計劃，逐步完善網絡化教育管理體系，加強軟硬件網絡化建設。一方面，我們逐步改進和更新多媒體技術設備和校園網絡，建立基本的保修基礎，并繼續滿足網絡，視頻和計算機的課堂培訓需求。此外，高校網絡教育技術的建立和發展需要政府和社會的大力支持。

3.3 進一步提高教師的綜合素養

高校教師不僅要及時更新教育觀念，而且要不斷提高自身素養和應用網絡教育技術的能力。通過網絡教育與學生進行更多互動，以了解學生的學習過程并協調教學方法和進度。在網絡化教育中，教師必須做好及時轉變角色和培養創新技能的工作。首先，它不僅限于教學教科書知識，而是側重于對文化知識的全面解讀，強調學生的首要地位，并培養學生獲取信息和探索學習的能力。其次，擔當組織者和監督者的角色。在基于網絡化教育中，除了指導學生學習之外，教師還必須提供學習任務，以便學生可以從事活動并互相學習。同時，在計算機網絡的幫助下，師生可以在線交流和溝通，可以提高教師素質，提高學生水平。

3.4 線上線下教學相銜接

做好課外教育活動，實現學前班，校內班和課后班的銜接，提高課堂教學質量。在課余教育環境中，我們必須利用信息技術，并依靠互聯網教育平臺為學生開展課余教育活動。根據教學評估模式，教師可以全面了解學生的學業狀況，并根據學生的實際學習情況進行課后課堂活動，提高課后課堂設置的有效性。例如，教師在互聯網平臺上設置的課后教育活動，辯論教學活動，實踐教學活動和基于生活的教學活動，以最大程度地提高學生的腦力并鼓勵學生完成課后教育活動。在線討論使學生能夠加深對知識的了解并更深刻的記住課程知識的內容。

3.5 健全網絡下課堂教學的運行機制

在系統化的規章制度支持下，網絡課堂教育培訓可以更好地進行。因此，迫切需要完善在線課堂培訓的運行機制。一是建立健全激勵機制。學校認識到現代教學方法的重要性，制定了具體的教育技能水平評估標準以及教師的薪酬和處罰政策，將在網絡課堂教育發展與職稱評估聯系起來，并根據教育效果和課時制定學生的津貼，以充分調動熱情和主動性，以確保所有教師都參與網絡教育中去。第二，將教育活動制度化。教師要根據系統建設的相關要求履行教學職責和高度責任感，學生要根據基本要求進行自主學習，以確保相應地安排授課目的、綜合課程和培訓計劃。授課過程中教學設計，方法，內容和有效性也得到了保證。第三，規范相關的網絡資源管理和使用規范，詳細數據上傳，論壇管理，知識產權，生產維護技術。最后，改善協調系統。網絡課堂教育是一個復雜的系統項目，需要網絡中心，學術機構，教育部門，圖書館和其他部門的協調。建立專門的協調機構和系統，密切合作，專職人員和高效的維護可以確保培訓的良好運行。

4 結語

高校課程網絡教育技術整合改變了學生的學習方式，為學生提供了個性化的教學指導，使他們能夠獨立學習和探索知識。

參考文獻

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山東省民辦教育協會項目，項目名稱：網絡教育技術在課堂教學中的創新與應用研究，項目編號：MJ202037

（山東現代學院?山東?濟南?250104）