教育部來華留學(xué)英語授課品牌課程建設(shè)與探索

馬先林 周德勝 蔡文斌

[摘 要] 品牌課程建設(shè)是提高來華留學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。西安石油大學(xué)石油與天然氣工程是國家級特色專業(yè)、陜西省名牌專業(yè)和“一流本科專業(yè)”建設(shè)點專業(yè)，“采油氣科學(xué)與技術(shù)”作為來華石油與天然氣工程留學(xué)本科生的專業(yè)必修課程，教學(xué)意義重大。為了加強教育部第二期來華留學(xué)英語授課品牌課程“采油氣科學(xué)與技術(shù)”的建設(shè)，在全英文教材編寫、高水平師資隊伍建設(shè)、教學(xué)手段、考核評價體系、因材施教等方面進行了探索，為其他留學(xué)課程的建設(shè)提供了借鑒，具有顯著的示范效應(yīng)。

[關(guān)鍵詞] 來華留學(xué);品牌課程;課程建設(shè);采油氣科學(xué)與技術(shù)

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）03-0117-04? ?[收稿日期] 2020-08-31

一、引言

西安石油大學(xué)積極貫徹執(zhí)行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，實施《留學(xué)中國計劃》，堅持開放辦學(xué)，大力推進國際交流與合作，積極發(fā)展來華留學(xué)生教育，以石油與天然氣專業(yè)國際化人才培養(yǎng)為特色，形成了以學(xué)歷來華留學(xué)生為主，長短期漢語言來華留學(xué)生為輔，類型多樣、層次清晰的教育格局。2018年來華留學(xué)生910人，規(guī)模連續(xù)十余年居陜西省屬工科院校首位。累計培養(yǎng)來自72個國家的來華留學(xué)生6000余人，獲批教育部“來華留學(xué)示范基地”建設(shè)院校[1]。開展的石油工程特色專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐，先后獲得多家媒體的廣泛關(guān)注和專題報道，在行業(yè)企業(yè)、國外用人企業(yè)及教育領(lǐng)域的同行高校中引起了廣泛關(guān)注。

西安石油大學(xué)石油與天然氣工程是國家級特色專業(yè)、陜西省名牌專業(yè)和“一流本科專業(yè)”建設(shè)點專業(yè)，“采油氣科學(xué)與技術(shù)”作為來華石油與天然氣工程留學(xué)本科生的專業(yè)必修課程[2]，教學(xué)意義重大。該課程的目的是使學(xué)生在掌握了常規(guī)的油氣開采方法和技術(shù)后，對非常規(guī)油氣開采技術(shù)的新方法和新理論有全面的了解，掌握油氣田工程方向涌現(xiàn)出的最新工藝和最新工程技術(shù)，為留學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位或者進一步的研究生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容不僅強調(diào)基礎(chǔ)理論，還突出了理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決復(fù)雜工程問題的能力。通過對課程的實踐與創(chuàng)新，達到了教育部留學(xué)生課程建設(shè)的目標，2017年獲得“教育部第二期來華留學(xué)英語授課品牌課程”的稱號和課程建設(shè)項目，為西安石油大學(xué)的留學(xué)生教學(xué)樹立了典范。本文就該品牌課程教學(xué)資源和高水平師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行介紹。

二、教學(xué)資源建設(shè)

“采油氣科學(xué)與技術(shù)”課程具有前沿性強、知識更新?lián)Q代快的特點。與本課程大致對應(yīng)的原版英文教材主要有以下三本：Recent Advances in Hydraulic Fracturing，Modern Fracturing： Enhancing Natural Gas Production，Gas Well Deliquification。這幾本教材的內(nèi)容深度不僅超過了課程教學(xué)的基本要求，而且只適用于水力壓裂技術(shù)與排液采氣技術(shù)的三章內(nèi)容的講授，缺少智能井和連續(xù)油管技術(shù)及油頁巖、稠油、天然氣水合物等非常規(guī)油氣開采技術(shù)的內(nèi)容。此外，原版英文教材大都采用美國國家標準常用計量單位，比如長度單位采用英尺，原油體積單位采用桶，壓力單位則使用磅/平方英尺，但是絕大部分留學(xué)生習(xí)慣于國際計量單位，采用這些原版教材學(xué)習(xí)和授課容易造成學(xué)生的概念混亂，對課程教學(xué)帶來一定的負面影響。此外，這三本教材篇幅長，內(nèi)容繁多，而且購買不便，價格昂貴，因此這些原版教材不能滿足授課的需要。

根據(jù)過去幾年的教學(xué)實踐和科研成果，在借鑒相關(guān)原版英文教材的基礎(chǔ)上，課程組自主編著了適宜留學(xué)生教學(xué)的Recent Advances in Oil and Gas Production Engineering英漢對照雙語富媒體教材，教材的封面如下圖所示。該教材運用高清圖片、視頻、動畫、音頻等多媒體資源，動態(tài)地展現(xiàn)了課程內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，促進留學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)。留學(xué)生在閱讀教材時，通過智能手機掃描書中的二維碼，獲取油氣開采更為豐富的學(xué)習(xí)信息，為主動學(xué)習(xí)提供機會。運用二維碼技術(shù)能夠?qū)滩膬?nèi)容進行及時更新，學(xué)生可以持續(xù)學(xué)到涌現(xiàn)出的采油氣新工藝和新技術(shù)。此外，雙語教材還有助于留學(xué)生漢語的學(xué)習(xí)。

自編教材在內(nèi)容上能夠緊扣教學(xué)大綱，不僅介紹了采油氣工程的基本概念、基本理論，還著重強調(diào)了工程實用性和前瞻性，突出了頁巖氣、油頁巖、煤成氣、天然氣水合物等非常規(guī)資源開采的前沿工程技術(shù)。教材主編在美國留學(xué)取得博士學(xué)位后，在美國著名的能源服務(wù)公司工作了十多年，具有豐富的科研、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，同時還對教材進行了詳細的審查，保證了專業(yè)術(shù)語與基本概念英文表達的準確性和英語語言的規(guī)范性，以及教材內(nèi)容的先進性。優(yōu)質(zhì)富媒體教材的建設(shè)促進了教師教和學(xué)生學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了很大影響，并促使教學(xué)方式發(fā)生了變革。新形勢對課程和建設(shè)提出了新的要求，與之配套的數(shù)字平臺建設(shè)使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富[3，4]。為此，教學(xué)視頻作為國家級品牌課程教學(xué)資源的重要組成部分，課程組錄制了高質(zhì)量、規(guī)范化的全課程教學(xué)視頻，并且構(gòu)建了“教育部來華留學(xué)人員英文授課課程建設(shè)——采油氣科學(xué)與技術(shù)”教學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享平臺，平臺包含了課程教案、教學(xué)課件、授課視頻、虛擬實驗、同步輔導(dǎo)、師資隊伍、網(wǎng)上答疑等，留學(xué)生可以針對自己的學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)，一方面可以提升留學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面可以促進學(xué)習(xí)效率的提高。

三、高水平師資隊伍建設(shè)

教師的水平和素養(yǎng)是決定留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素，高等教育國際化需要打造一批具有國際化視野的教師隊伍[5，6]。在品牌課的建設(shè)中，西安石油大學(xué)石油工程學(xué)院優(yōu)先選拔具有海外工作或留學(xué)經(jīng)歷的教師承擔(dān)該課程的教學(xué)工作，主講的3名教師中，有2名教師擁有美國博士學(xué)位，并在美國油氣大公司工作10年以上，具有國際化視野、深厚的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為來華留學(xué)生教學(xué)奠定了國際化基礎(chǔ)。同時，注重培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)和英語水平，分別派遣3名年輕教師前往美國、加拿大的著名大學(xué)訪問和交流，以提高青年教師的教學(xué)水平，增強英語口語交流能力，學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)方法和理念。目前課程教學(xué)團隊4名成員均有1年以上的海外留學(xué)或訪學(xué)背景，其中從美國引進陜西省“百人計劃”全職創(chuàng)新人才2名，可以流暢地運用英語進行授課和交流。教師隊伍的優(yōu)選和年輕教師的培養(yǎng)，保證了留學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

近年來，在非常規(guī)油氣開采中涌現(xiàn)出的新工藝和新技術(shù)，例如頁巖油氣開采中體積壓裂技術(shù)、油頁巖原位開采技術(shù)、可燃冰熱激發(fā)法和降壓法開采技術(shù)等，對授課教師的專業(yè)知識水平提出了更高的要求。課程負責(zé)人一直從事非常規(guī)油氣開發(fā)的科研和教學(xué)工作，承擔(dān)的項目包括國家“十三五”重大專項、國家自然基金面上、重點項目等，教學(xué)隊伍成員都是這些項目的主要參與人，在從事這些科研項目中不斷地提高專業(yè)水平，同時派遣青年教師加強與其他高校同行之間的交流，積極參加相關(guān)的教育教學(xué)或?qū)W術(shù)會議，及時了解國內(nèi)外最新動態(tài)。邀請國內(nèi)外知名專家、教授作報告，擴展團隊教師的知識結(jié)構(gòu)。經(jīng)過5年的教學(xué)實踐，已經(jīng)形成了年齡結(jié)構(gòu)合理且穩(wěn)固的高水平教學(xué)團隊。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標、提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。課程組經(jīng)常組織教學(xué)方法的討論會，根據(jù)實際情況不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（一）采用多種教學(xué)方法，加大留學(xué)生在教學(xué)活動中的互動

講授法是最常用的教學(xué)方法，但是單一的教學(xué)方法有可能使學(xué)生的注意力不集中，學(xué)生只是被動地聽，參與程度不夠。教學(xué)團隊在授課過程中體現(xiàn)以留學(xué)生為教學(xué)中心的原則，從單一的講授法轉(zhuǎn)為講授、討論、多媒體演示相結(jié)合的教學(xué)方法，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在學(xué)生獨立思考之后，進行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法。本課程涉及許多采油氣工程中的裝置、設(shè)備和工具，學(xué)生從沒有接觸過這些實物，僅靠文字描述和圖件很難取得好的教學(xué)效果，因此教學(xué)團隊拍攝了大量的室內(nèi)實驗實物照片及現(xiàn)場非常規(guī)油氣開采的照片，并制作成動畫或者短視頻，通過照片、動畫和視頻等多媒體手段，把抽象的理論知識與實際事物和現(xiàn)場操作聯(lián)系起來，使學(xué)生對采油氣過程和原理有更加形象、直觀的了解，從而調(diào)動學(xué)生對課程的積極性。例如：增加氣井柱塞排液工藝的視頻，使學(xué)生對柱塞排液的工藝流程和相應(yīng)的排液裝置原理有了更為直觀的認識和掌握，獲得生動的感性知識，加深對學(xué)習(xí)柱塞排液的印象，大大提高了教學(xué)效果。

（二）將抽象的理論知識工程化、具體化

“采油氣科學(xué)與技術(shù)”課程涉及眾多非常規(guī)油氣開采的新方法和新工藝，如果教師單純講授理論知識和原理而不參考采油氣工程應(yīng)用案例，教學(xué)會顯得枯燥無味，很難吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，更不能使學(xué)生具備應(yīng)用新方法和新工藝解決復(fù)雜工程問題的能力。教學(xué)團隊認識到采油氣工程新技術(shù)的出現(xiàn)往往是為了解決油氣開采過程中出現(xiàn)的一些難題和挑戰(zhàn)，為此在教學(xué)過程中，團隊教師在講解的時候通過油氣田開發(fā)的歷史拋出油氣開采中面對的實際工程問題，由此吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極思考如何結(jié)合掌握的理論去解決實際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。然后再引入為了解決這些工程問題所采用的新技術(shù)和新工藝，從而促進學(xué)生對新技術(shù)和新工藝的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索和學(xué)習(xí)，使獲得知識和技能成為理解新技術(shù)由來、培養(yǎng)能力等過程。例如，教學(xué)團隊在講授頁巖氣的水平井分段壓裂技術(shù)時，結(jié)合頁巖氣儲層超低滲透的特點，要求學(xué)生思考頁巖氣儲層與常規(guī)油氣儲層的主要差異、如何改善頁巖氣儲層導(dǎo)流能力、應(yīng)用水平井分段壓裂技術(shù)如何提高儲層導(dǎo)流能力等問題。通過互相交流、研討、提問和辯論，學(xué)生能夠參與課堂教學(xué)，加深對新技術(shù)的理解，同時教師在交流過程中能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）運用多種考核方式

采取課堂練習(xí)和表現(xiàn)、課后綜合大作業(yè)、期末考試成績等多種考核方式，激發(fā)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。運用多種評價方式，能夠全面反映學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)情況，可使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識的方法，為今后更好地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。每個學(xué)生的總成績由平時成績（20%）、課后綜合大作業(yè)（30%）、期末考試（50%）三部分組成。平時成績由出勤、課堂練習(xí)和課堂表現(xiàn)構(gòu)成，占總評成績的20%;課后綜合大作業(yè)訓(xùn)練、考查學(xué)生對基本知識的深度理解和應(yīng)用，體現(xiàn)對復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，占總評成績的30%。依據(jù)學(xué)生資料的查閱、知識運用的熟練程度、能否闡明自己的觀點和想法等對課后綜合大作業(yè)進行評分，同時在評分之外再加上評語，鼓勵學(xué)生。期末考試成績占總評成績的50%，加大選擇題、簡答題、計算題、論述題，減少填空、名詞解釋等考題，重點考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力和邏輯分析能力。

（四）因材施教

西安石油大學(xué)的留學(xué)生來自十多個國家，主要是南亞（巴基斯坦）、中東、非洲和中亞國家，不同生源學(xué)生有自己獨特的氛圍和文化習(xí)俗。每年的留學(xué)生數(shù)量不同，他們的文化習(xí)慣、思維方式及數(shù)理化和計算機知識基礎(chǔ)水平都有差異，英語發(fā)音也有差別，中亞國家學(xué)生英語程度低，而非洲國家學(xué)生語速較快、口音重，這給教學(xué)工作帶來了較大挑戰(zhàn)。留學(xué)生課堂氣氛比較活躍，有問題的馬上站起來提問，有時直接走上黑板指出問題。團隊教師每次授課前都做到提前了解授課對象的情況，對授課人數(shù)、來源國、知識基礎(chǔ)水平等做到心中有數(shù)。在課堂中，通過提問、討論等環(huán)節(jié)了解學(xué)生對知識的掌握情況。每周都有兩個小時的課程輔導(dǎo)時間，學(xué)生可以對課上不清楚的地方向教師請教，同時師生可以交流授課方式、授課內(nèi)容及文化習(xí)慣，不斷地改進教學(xué)方式，做到了因材施教，提升了來華留學(xué)生人才培養(yǎng)的效果。

五、結(jié)語

本文系統(tǒng)地總結(jié)了近五年來來華留學(xué)英語授課品牌課程“采油氣科學(xué)與技術(shù)”的建設(shè)經(jīng)驗，通過品牌課程建設(shè)，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)共享平臺，形成了高水平的國際化師資隊伍，促進了教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，建立了有效的課程考核機制，這些對其他留學(xué)課程建設(shè)具有一定的借鑒作用。

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