會計實踐教學存在的問題及建議

卜言 苑興旺 岳喜豹

摘要：隨著市場經濟的迅速發展，社會對會計專業人才的專業要求越來越高，然而目前我國高校在會計專業的實踐教學中仍存在很多問題，導致教學效果并不理想，因此本文針對會計實踐教學中的問題及不足進行分析，提出對策和建議。

關鍵詞：會計;實踐教學;問題及建議

引言

會計作為經管學科中專業性和實踐性都比較強的專業，對學生的認知水平和專業水平都有著較高的要求，在傳統的會計教學中，往往只是理論知識的講授，學生無法做到理論知識和實踐教學的有機結合，因此在會計實踐教學中，教師需要及時更新教學理念，強化學生在實踐中的主體地位，完善理論和實踐結合的教學體系，同時提升自己的專業素質和教學水平，使會計實踐教學的效果得以保障，為市場經濟培養一批高素質、高水平的會計人才。

一、會計實踐教學存在的問題

（一）教學理念有待更新

在傳統的會計實踐教學中，由于傳統教學理念的限制，大部分教師在教學過程中很難意識到學生的主體地位，采用灌輸式教學方法，對理論知識的重視導致學生的實踐技能難以得到發展，雖然學生在課堂上學到了理論知識，但是在實際處理問題的過程中卻不知道該怎么做，缺乏實際操作能力，而這些實踐能力的培養都是需要教師在平時的教學中進行訓練和培養來完成的。

（二）教學體系有待完善

目前我國會計專業的教學體系并不完善，對實踐課程的創新和思考有所欠缺。會計實踐教學應該是由多個環節組成的，科學的、完整的專業實踐訓練既可以提升學生對理論知識的掌握，也可以提升學生對實際問題的分析處理能力，但是我國當前的會計實踐教學體系有待完善，現有的課程和實踐教學設置很難滿足會計人才全面發展的需要。

（三）實踐教師的隊伍有待建設

目前高校會計專業的教師往往是畢業生留任的，教師缺乏一定的社會經驗，不具備最基本的實踐教學經驗。作為會計專業的實踐教師，教師的專業素質和教學能力直接影響到學生的實踐效果，關系到會計人才的培養水平。因此會計專業的實踐教師隊伍不僅需要具備完整的學科專業知識，更需要具備豐富的實踐教學經驗，為了實現對會計實踐人才的全面培養，會計專業的實踐教師隊伍有待建設。

二、針對促進會計實踐教學的對策及建議

（一）更新教學理念，強化學生的主體地位

在全面深化教育改革的現在，高校在教學中開始重視到協商主體地位的建設，要求教師需要發揮本身課堂引導者的作用，將學生視為課堂主體;同時教師需要緊跟時代的發展步伐，結合當今社會的經濟現狀，不斷更新自己的教學理念，完善教學內容，實現對會計專業人才的全面培養。因此在會計實踐教學中，教師需要充分發揮學生的自主學習意識和學習主觀能動性，打破傳統教學理念的常規，通過設置科學合理實踐教學內容，將教學重心轉移到實踐能力的培養上;除此之外，教師需要善于利于各種教學資源，結合網絡資源中豐富的數據信息，激發學生的自主學習意識，從而在根本上提升會計實踐教學的效果。

（二）完善教學體系，拓展會計實踐教學的內容及形式

由于我國高校在進行會計實踐教學時的教學內容和形式過于單一，在實訓中模擬學習的業務也比較簡單，無法有效提升學生的實際操作能力。對此，高校可以拓展會計實踐教學的形式，完善實踐教學的教學體系，與校外實訓基地合作，將學生置于真實的經濟環境中，讓學生了解到會計專業的經濟性和實用性，在根本上提升學生的實踐能力;同時，教師在實踐教學中需要考慮到可能出現的各種問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，例如教師可以在實踐教學中加入審計、會計監管等方面的知識和技能訓練，從而全面提升實踐教學的整體教學質量。

（三）強化實踐教師團隊的建設，提高會計教師的教學素質

會計是一門應用性和實踐性都比較強的學科，教師的教學能力和專業素養直接關系到學生實踐知識和實踐能力的掌握和提升。對此，高校會計實踐教學中必須強化對實踐教師團隊的建設和培養，首先可以通過制定合理的教師待遇制度，一方面可以留住優秀的教師，另一方面可以吸引更多有實踐經驗的教師加入教學團隊;其次，學校需要強化對現有教師實踐能力和創新能力的培訓，可以放寬對教師的管理要求，鼓勵教師參與到校外會計的實踐中，促進教師實踐能力的培養，從而有效提升實踐教師的教學質量。除此之外，學校可以結合網絡資源和平臺，利用科技化培訓方式促進教師隊伍的建設和培養，有效促進會計專業實踐教學工作的順利開展。

三、結語

總之，為了促進我國經濟的發展，高校應該意識到培養會計人才的重要性，在不斷強化自身會計專業的實踐教學基礎上，從各方面提高會計專業的教學質量，在加深學生理論知識的掌握的同時，加強對學生實踐能力的培養和提升，滿足市場經濟對會計人才的需求，為社會培養應用型、高素質的會計專業人才。

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