利用區域活動促進幼兒的語言發展

張玲玲

摘? 要：在幼兒教育教學中，區域活動越來越成為重要的教學方式，對幼兒語言發展有著重要影響。對幼兒活動區而言，語言區是其重要組成部分。語言區域活動是教師為了提高幼兒語言能力而創設的一種活動形式，讓幼兒在自主活動的環境中獲得語言體驗。本文以區域活動為切入點，深入闡述區域活動在幼兒語言發展過程中發揮的重要價值，并從幼兒發展特征、閱讀材料選擇以及教師適當指導三個方面，嘗試提出提升區域活動對幼兒語言發展效用的有效路徑，以期為幼兒教育教學提供些許參考。

關鍵詞：幼兒教學;區域活動;語言發展;有效策略

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0086-02

Using regional activities to promote children's language development

ZHANG Lingling? （No.2 Experimental Kindergarten in Huian County，china）

【Abstract】In early childhood education and teaching，regional activities are becoming more and more important teaching methods，which have an important impact on children's language development. Language area is an important part of children's activity area. Language regional activity is a form of activity created by teachers to improve children's language ability，so that children can get language experience in the environment of independent activities. Taking regional activities as the breakthrough point，this paper expounds the important value of regional activities in the process of children's language development，and tries to put forward effective ways to improve the effectiveness of regional activities on children's language development from three aspects： the characteristics of children's development，the selection of reading materials and the appropriate guidance of teachers，so as to provide some reference for early childhood education and teaching.

【Keywords】Early childhood teaching;Regional activities;Language development;Effective strategies

就幼兒教育而言，游戲是一種與幼兒身心發展特點相符合的教學方式，應將游戲與語言區域活動充分結合起來，提升幼兒的語言發展水平。在語言區域活動中，幼兒往往存在一些不良表現，如對活動內容不感興趣、注意力不集中、表達羞澀膽怯等，這些表現嚴重影響了活動的成效，致使幼兒多方面的發展需求未能得到滿足。本文從區域活動入手，探討利用語言區域活動激起幼兒興趣，調動其積極性，并運用正確的教學方式引導幼兒敢于自我表達，為其創設有力、恰當的語言發展環境，以此逐漸提升幼兒的語言運用能力。

1.區域活動促進幼兒語言的重要性

區域活動在幼兒教學中發揮著重要作用。在區域活動中，幼兒可以自主選擇活動，彼此以小組合作的方式進行交流和協作，在與材料進行互動的過程中不斷獲得探究體驗，逐漸完善自我。區域活動充分遵循了幼兒身心發展的階段性特點，具有非常重要的教育價值。

首先，革新了幼兒的語言學習方式。區域活動順應了幼教改革的趨勢，符合改革理念，改變了傳統的“教”與“學”的方式，讓幼兒在多樣化的學習方式中探索自我，豐富語言;其次，符合幼兒語言發展的個性需要。在集體教學中，幼兒的個性得不到充分發展，區域活動作為一種重要的教學方式，很好地補充了集體教學存在的缺陷，讓幼兒在恰當的教學情境中激發興趣、學習語言、發展能力、構建人格，使其接受更加全面的啟蒙教育。最后，有利于幫助幼兒進行反思性學習。區域活動為幼兒創設了自主的學習環境，促進幼兒思考。幼兒在自主選擇、自主探究中可以及時發現問題，并在探究與合作中摸索解決問題的有效方式，幫助幼兒發展思維能力，提升語言運用能力，進而提高語言發展水平。

2.利用區域活動促進幼兒語言發展的策略

（1）結合幼兒年齡特點、實際發展水平合理設置語言區域

在組織區域活動的過程中，應以幼兒所處發展階段的特點為基本依據，打造適宜的語言區域活動，為幼兒語言發展創設良好的閱讀環境。在幼兒與環境之間建立起緊密的聯系，進而確定活動主題，并依據園內實際情況制定方案設計。幼兒具有很強的好奇心，并善于發問，應充分利用幼兒的特點，合理設置語言區域，滿足幼兒發展需求。

第一，在區域設置上應具有班級特色，體現班級文化，個性鮮明，營造生動形象的區域氛圍;第二，在語言區域內放置不同類型的圖書資料，還可以放置一些具有3D效果的圖片，帶給幼兒極強的視覺沖擊感。手指偶是促使幼兒參與活動的有效方式，讓幼兒在親身體驗中獲得自我感受。此外，還應選擇一些視頻、音頻等影像內容，吸引幼兒的注意力。幼兒在自主選擇材料的過程中，有助于激發言語表達欲望。就語言活動區域而言，教師在組織此部分活動時可以采取多樣化的方式，如自由闡述、提問討論以及情境模擬等。讓幼兒選擇自己較為熟悉和喜歡的故事情節，在區域活動時間內對其進行一定的改編，重新講述改編后的故事，并與其他幼兒進行討論，這不僅可以增加幼兒的詞匯儲備量，而且有助于更好地開發幼兒大腦中的語言區域。

（2）投放合適的閱讀材料滿足幼兒的閱讀需求

相比于枯燥的文字，五彩斑斕的材料更能激起幼兒的閱讀興趣。只有充分考慮此階段幼兒的特點，選擇合適的閱讀材料，才能有效發揮材料的作用。幼兒對于顏色艷麗的物體往往具有較強的好奇心，且喜歡進行模仿，可以靈活運用簡單的詞匯和簡短的語句。結合此特點，應選擇色彩明艷、內容生動有趣、短小精悍的閱讀材料。此外，放置材料時還要考慮幼兒個體具有的不同需求，以及已具備的知識水平和相應能力，不僅要體現出多樣性，還要具有層次。

例如，可以采取放置圖片的方式，讓語言水平較低的幼兒學習簡單的句子，圖片的內容不易過多，且要生動形象。還可以利用《寶寶認識打卡》，教會幼兒正確發音，先從簡單的疊音詞開始練習，再逐漸加深內容，利用循序漸進的教學方式帶動幼兒一起參與活動，這樣更有利于幼兒接受和理解。在語言區域內放置豐富的閱讀材料不僅可以讓幼兒獲得良好的視覺體驗，而且可以為其創設適合語言發展的閱讀環境。

（3）在開展活動時教師要適時地給予指導

盡管我們大力倡導尊重幼兒的主體地位，讓幼兒最大限度地獲得自由的切身體驗，但在語言區域活動的實際開展中往往存在“矯枉過正”的不良現象，出現教師不管、幼兒隨意活動的問題，這與開展幼兒語言區域活動的初衷相違背。大多數幼兒在進行語言區域活動時已經出現很多問題表征，但部分教師對此采取無視的態度，未能及時給予相應的指導。還有一些教師將開展語言區域活動視為一種任務，持有敷衍了事的態度，未能做到仔細觀察幼兒的活動過程，也沒有進行有效的事后總結和評價。

受身心發展階段制約，幼兒的自主性較弱，教師的有效指導對于幼兒參與區域活動至關重要。教師在活動中處于主導地位，應全面把控幼兒活動的全過程，既要讓幼兒獲得足夠的自由空間，也要在恰當時機給予正確指導。教師可以讓幼兒自主選擇活動內容和合作伙伴，在幼兒犯錯時應耐心指導，切勿使用刺激性語言打擊幼兒的積極性，應多使用鼓勵性語言進行引導，幫助幼兒形成正確的行為。在解放幼兒肢體的基礎上發散幼兒思維，讓幼兒真正感受到自主學習的樂趣。其實，對于幼兒而言，教師指導活動的過程是其形成語言思維、學習運用語言的重要過程，教師應有效把握這一重要教育時機。

3.結語

綜上所述，雖然幼兒的身心還未得到完全發展，但幼兒作為學習的主體對于語言區域活動表現出強烈的積極性。教師應牢牢抓住此契機，在開展區域活動的過程中仔細觀察幼兒的表現，及時發現并指導幼兒存在的問題，同時，為幼兒練習聽說能力提供適宜的語言環境。語言的發展離不開適宜的環境，語言運用是一種能力。利用區域活動創設語言發展環境是一種有效的教學方式，可以讓幼兒在體驗中發展語言，有助于提升幼兒的語言水平。

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