提升高中班主任德育能力的實踐策略

李玉波

摘要：在學生的學習和成長過程中，班主任的德育能力是十分重要的。不僅如此，對整個班級中的日常管理工作的效率和質量也有著十分重大的影響。因此，作為一名班主任，更加應該重視提高自身的德育能力。在工作中不斷的積累寶貴的精要。通過自身的努力，將教學任務和班級管理工作更加高效和高質量的完成。

關鍵詞：高中;班主任;德育能力

前言：

想要跟隨新課改和素質教育的教育，首先就要求高中班主任要更加重視德育教育。將其作為教學任務中的首要位置。高中班主任應該結合生活實際，對學生的特點以及他們的實際情況進行更加深入的了解。在自身提高綜合素質的同時，也幫助學生提高他們的綜合素質。帶領班級朝著更好的方向前進，樹立良好的班風，構建和諧的班級集體。

一.組織班會，鍛煉學生

在班級都各項活動中班會是最重要的活動之一，通過引導學生組織參與班會，可以在班會上讓學生充分表達他們對于班級中各項事務的意見和建議。在學生參加班會之后，就可以鍛煉他們的組織能力、人際關系交往能力，還有活動能力。班會作為一項集體活動，在參與的過程中，學生可以很快形成集體主義意識，加強班集體的凝聚力[1]。因此，在每周，班主任都應該抽取一部分的時間用來舉辦班會活動。在班會活動中，班主任要給教師提供很多的時間和機會進行表現，班主任可以制定班會的主題，然后讓學生負責布置寶貴的場地和流程等等。根據每個學生不同的性格特點，班主任可以把學生分為不同的小組，讓他們輪流負責策劃班會。每個學生在組織班會的過程中都會積極的參與活動，班主任也可以在活動中看到學生的另一面，同時發現學生身上的閃光點，幫助班主任更好的挖掘學生的潛能。在日后的管理工作中，班主任也可以找到切入點，進行德育教育。

二.組織學生參加社會實踐活動

帶領學生一起參加社會實踐活動，對于學生來說是有著十分深刻的意義的。通過親身經歷，學生可以產生更加真實的情感，也會對整個活動產生更加深刻的印象。通過這種方式來進行德育教育，可以獲得更好的教學效果。在組織學生參加社會實踐活動的過程中，班主任應該注意，應該提前制定好活動的主題，保證具有豐富的活動內容，可以將德育教育的作用充分的發揮出來，班主任還可以提前將整個活動的流程設計出來。除此之外，這個社會實踐活動一定是有教育意義的。在學生參與了社會實踐活動之后能夠有所收獲，讓學生受到影響。其次，班主任在活動過程中要盡量引導學生積極的配合自己，參與到活動中來進行，還有就是要保證學生的安全。

例如：在寒假的時候，班主任可以給學生組織一次社會實踐活動，首先就可以選擇火車站這個地點。之所以選擇這個地點，是因為在春運期間火車站會有很多旅客，火車站的人流量是比較大的。在這樣的情況下，就會導致一些旅客很容易遇到困難。因此，班主任可以帶領學生以志愿者的身份來到火車站，幫助有困難的旅客解決問題。在火車站的工作人員對學生進行培訓之后，就可以正式開始工作。在他們其中的一部分可以在自動取票機前幫助不會取票的人取車票，也可以在候車處引導旅客快速進站上車。還有一些人可以幫助一些身殘體弱的人拿行李。在這一次的社會實踐活動中，學生們可能會感覺到乏累，但是可以發現，他們每一個人都是十分開心和滿足的。他們之所以會感覺到開心是因為幫助了那些需要幫助的人，也因為得到了其他人的稱贊而得到滿足。盡管占用了學生的休息時間來進行社會實踐活動，但是每個學生都是自愿參與的。在參與活動的過程中，學生自己也可以得到一定的鍛煉，提升他們的道德水平。

三.和學生之間建立情感交流

人和人之間交往的紐帶就是溝通，只有進行不斷的交流和溝通才能明白對方在想什么。在班級管理的過程中，班主任也要和學生進行及時的溝通交流，和學生之間建立良好的、親密的關系，加上情感交流。深入坐生的內心深處，幫助學生解決他們的各種問題[2]。在班級管理的過程中，班主任應該堅持情感交流的選擇，首先，應該明確師生之間的情感關系。在師生之間的情感關系具有普遍性和社會型的特點，具體來說，就是班主任對學生并不是個人情感那么簡單，其中還蘊含著一些社會內涵的情感，這是將某種社會目標作為中介建立起來的。同時，對于班級中的全部學生會班主任都要做到一視同仁，不能偏向學習成績比較好的學生，也不能歧視學習成績差的學生。除此之外，班主任在活動學生進行溝通的過程中，要盡量的保持平和的態度和平緩的語氣。用真誠的心態和學生進行溝通，班主任還要及時的對學生的心理問題進行關注，不能采用體罰和責罰的方式去管理學生。

四.樹立反思思維

高中班主任在德育教育的過程中還要不斷的反思自身的行為和問題，通過批判的角度，去發現問題、探索問題和解決問題，不能用固化的思維去對待工作，那樣就沒有辦法取得進步。學生在校學習的時間是一生中學習發展最重要的時期，高中班主任的教育教學方法會影響學生的一生。因此，高中班主任更加形成樹立反思思想，不斷的對自己的德育能力進行提高，更多的思考怎樣培養自身的德育能力。不管是對于自身的事物發展規劃，還是對學生的教育，都有著十分重要的影響。

結束語：

總而言之，在目前的社會中，對素質教育的重視已經越來越大。在這樣的背景下，就要求高中班主任要更加具備耐心。運用科學合理的方式，了解學生的實際情況。真正做到關心學生，愛護學生，人性化管理班級。提高高中班主任的德育能力是一個長期的過程，班主任自己也要加強學習，和學生進行有效的溝通和教學，傾聽學生們的聲音。在意見和教育中不斷的提高自己，掌握扎實的理論，將自己身上的不足進行逐步的完善，做一名合格的班主任。

參考文獻

[1]李愛榮.新形勢下提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].中學課程輔導：教師教育， 2017，18（6）：89-90.

[2]張琳.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].考試周刊， 2017，21（4）：123-124.

（山東省新泰市第一中學?271200）