淺析如何讓思政教育與建筑設計教學深度融合

摘要：高校課程教育中，不僅要引導學生學習專業課程知識，更要在課程教學中落實立德樹人的根本任務，加強思想政治教育，使學生在掌握專業知識的同時能夠樹立正確的價值取向，使課程教育為社會輸送更多高素質的人才。實現思想政治教育與建筑教學設計的深度融合，應當以建筑教學設計為載體，充分挖掘思想政治元素，探討可行性的路徑，打造思政與建筑教學設計的新平臺。基于此，本文針對思想政治教育與建筑教學設計的深度融合進行了探索。

關鍵詞：思政教育;建筑設計教學;深度融合

引言：

習總書記在高校思想政治工作座談會上提出，在課程教育教學中應當落實立德樹人的根本任務。在新時代我國社會經濟建設取得了令人矚目的成果，建筑行業迎來了新的發展變化，同時需要更多的人才為行業注入新鮮血液。在發展人才的過程中不僅要關注人才的文化素養和專業能力，更要加強思想政治的建設，這樣才能培養德才兼備的優秀人才。因此，加強思想政治教育與建筑設計教學，順應當下的時代潮流，滿足了學生的自我發展需要以及社會行業發展的需要。文章首先針對課程設置的現狀進行了分析。

一、課程思政的現狀分析

一是大多數專業課程教學中，思想政治教育的融入方式過于生硬。具體到建筑教學設計而言，在融入思政元素過程中，教師往往會將思想政治教育與專業教育割裂開來，這導致大多數學生只會學習專業課程對于思想政治教育則不感興趣，這也導致大多數思政教育環節流于形式，建筑設計教學與思想政治教育毫無關聯。

二是專業課程中融入思政元素欠考慮。大多數教師在專業課中進行思政教育時，往往會將四種元素一鍋亂燉，沒有結合專業課程的特點挖掘有效的思政元素進行教育，這樣的教學不僅加重了學生學習的難度，也使得學生對于課程的學習興趣降低，專業課程教學和思想政治教育都沒有起到應有的作用，難以達到預期的教學目標。

二、思想政治教育與建筑設計教學深度融合的路徑選擇

（一）基于課程思政構建建筑設計教學目標

在在正確的目標指引下，思想政治教育和建筑設計教學才能達到預期的教學目標。在制定目標的過程中，要結合專業課程的實際情況為學生制定知識目標和專業學習目標，也要立足思想政治教育為學生樹立情感態度和價值觀目標，將兩個目標統一起來使學生在學習過程中既能有效掌握專業知識也能加強情感體驗。通過這樣的教育使學生在明確的目標指引下，更好的進行專業學習和思想政治教育。

（二）基于課程思政重塑建筑設計教學內容

首先，在建筑設計教學過程中，可以以實踐項目為載體，讓學生在實踐學習的過程中，潛移默化的接受思想政治教育。教師在課程教學中利用專業課程中的教育教學平臺，挖掘建筑設計教學中的思政元素，豐富專業課程教學的同時，增強思想政治教育的感染力和吸引力，提高學生的學習熱情，進而自覺接受思想政治教育的熏陶。具體來說，教師可以挖掘建筑教學設計中的名人典范，發揮榜樣的作用，使學生在學習的過程中樹立遠大的學習理想。

其次，強化專業課程文化建設，引導學生進行理論學習。進行建筑設計教學的過程中，教師要構建良好的“課堂文化”，所謂課堂文化，也是一種課堂教學氛圍，學生在濃厚的思政氛圍中，能夠不斷的促使自己探討專業課程知識，自覺接受思想政治的熏陶。在創設學習氛圍的過程中，教師要列出課程教學內容，充分利用多種教學技術，例如通過多媒體教學視頻或信息技術，為學生營造良好的視聽環境，將市政元素與信息技術或多媒體教學呈現出來，使學生更加具體的感知學習內容。

最后，要強化教師的思想政治素養，教師具備較高的思想政治素養，才能在課程教學中有意識的融入思政元素進行教學，并且針對思政教育與建筑設計教學的融合制定有效的策略。具體來說，教師要具備豐富的知識能夠將建筑學、美學、哲學等多種綜合性學科融為一體，更好的展現課程中的思政元素，提高學生的接受度。

（三）立足課程思政創新課程教學方法

不斷的對教學方法進行創新，才能提高思想政治教育的效果，強化思想政治教育與建筑設計教學的深度融合。具體來說，教師在課程教學中要避免形式化的課程思政，要采取靈活的方式進行導入，營造良好的教學氛圍。其次，教師要協調專業教學和思政的培養目標，找準價值觀的落腳點深入挖掘思政要素，使學生通過課程的學習能夠將自身的發展前途，與專業和國家聯系在一起，厚植學生的家國情懷，培養學生的責任感和使命感，利用專業課程增強學生的民族自豪感，幫助學生樹立文化自信。最后，在課程教學中，教師要強化學生的職業引導，讓學生結合自己的專業特點，明確職業發展目標規劃，使學生在學習的過程中，以先進的思想政治理念為引領，養成愛崗敬業、工作認真的作風態度，逐步引領學生養成正確的人生觀和世界觀以及價值觀。

結語：

綜上所述，高校建筑設計教學中實現思想政治教育的深度融合，需要教師制定明確的教學目標，豐富教學內容創新課程教學方法。充分挖掘建筑設計教學中的思政元素，以靈活的方式進行引導，使學生由被動學習轉化為主動探索，在主動探索和學習的過程中，塑造學生的良好價值觀以提升學生的思想政治素養。

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作者簡介：

王昊瀅（1989.1—），女，漢族，籍貫：遼寧鞍山人，鞍山師范學院美術學院，講師，碩士學位，專業：設計藝術學，研究方向：思想政治教育與專業教學的融合

（鞍山師范學院?遼寧?鞍山?114001）