工程認證背景下本科畢業設計全過程管理研究

鄧立為，許家忠，黃 成

（哈爾濱理工大學，黑龍江哈爾濱150080）

一、引言

自動化等工科專業的畢業設計（論文）具有系統性和實踐性強等特點，是本科各個教學環節中對工程教育質量認證標準畢業要求支撐最全面的實踐環節，是工程教育質量認證現場考查的最重要部分，也是專業能否通過“工程教育質量認證”的關鍵[1]。在我國加入《華盛頓協議》第18個正式會員國的背景下，隨著我國高等教育的培養規模擴大以及社會對人才需求的變化，專業培養目標的定位以及畢業要求發生了改變，對高校本科畢業設計提出了新的要求[2]。近年來我國高校畢業設計質量整體下滑的趨勢越來越明顯，影響畢業設計質量的因素主要包括如下幾個方面[3]：一是學生對畢業設計環節認知度和重視度不夠，主要忙于參加各種招聘會、面試、研究生入學考試、復試。二是畢業設計的分散式管理方式難于進行日常管理、檢查、執行和考核。三是部分畢業設計題目理論性過強而與工程實際結合不夠緊密，不符合工程教育質量認證標準對復雜工程問題的要求，不能有效吸引學生的興趣。四是學生不能有效地利用現代化工具和多媒體技術手段進行文獻分析、總結和使用。

本文針對本科畢業設計的特點，有效結合企業產品生產管理的全過程管理理念，在不同的環節采取有效的管理策略，建立和實施本科生畢業論文全過程質量管理體系。

二、畢業設計流程及全過程質量管理體系設計

針對本科畢業設計質量下滑的問題，在原有畢業設計各環節基礎上借鑒企業產品生產管理的全過程管理理念，強化過程管理，設置開題答辯、中期檢查、過程性考核和期末答辯，多方面多角度對畢業設計（論文）環節進行規范管理，建立畢業設計全過程質量管理體系保證畢業設計（論文）質量。畢業設計流程及全過程管理體系如圖1所示。

（一）選題是影響畢業設計質量的首要問題

畢業設計（論文）選題要結合本專業的工程實際問題，是畢業設計質量的首要問題。專業要求指導教師根據哈爾濱理工大學《自動化專業本科畢業設計選題指導規范》確定畢業設計題目，要求指導教師盡可能從科研項目中提煉畢業設計題目，且避免理論性過強學生難以完成的題目。已就業簽約的學生可選擇校企雙導師聯合指導的方式確定論文題目。已確定讀研的學生可選擇校內外雙導師聯合指導的方式確定論文題目。為了確保畢業設計選題質量，在管理方式上采取畢業設計題目申報制度，系部根據選題指導規范進行初選，提交至畢業設計選題審核小組（由畢業設計答辯小組長構成）進行審核，經過兩級審核并經學院批準后的題目才能作為本年度的畢業設計題目。

（二）開題檢查是明確畢業設計內容的有力保證

學生根據畢業設計選題表與指導教師互選后進入畢業設計具體工作環節。學生需要根據任務書中的研究內容和技術要求進行文獻檢索，制定詳細可行的研究方案，并確定畢業設計研究過程中的重點和難點問題，按照學校畢業設計要求撰寫開題報告。開題檢查答辯過程中重點審核學生畢業設計的研究方案、技術路線是否可行，并對其中存在的不足給出合理的建議和解決措施，保證學生順利進入畢業設計實質性工作階段。對于開題檢查答辯不及格的學生，需要重新修改開題報告并參加二次開題答辯。

（三）中期檢查是畢業設計階段性檢查的有效措施

在第8學期的第6周，學生填寫畢業設計中期檢查表，明確已完成和未完成的任務是否符合畢業設計進度安排，經指導教師審核簽字確認后參加中期檢查答辯。對于中期檢查成績不理想的學生進行跟蹤抽查，系部每3周進行抽查檢查，督促趕上畢業設計進度，避免學生畢業設計后期進度較慢的事情發生。

（四）生產實習是雙導師聯合指導畢業設計的有效環節

在第8學期的第7～9周，已選定具有雙重屬性論文題目的學生（校內指導教師和校外指導教師），填寫自動化學院關于大四學生赴企業（外校）完成畢業設計申請表，經校內指導教師和學校批準后，可進行為期3周的校外生產實習實踐訓練活動，該方式對于具有雙重屬性論文題目的學生高質量完成畢業設計是有效的環節。

圖1畢業設計流程及全過程管理體系

（五）畢業論文評審檢查是畢業設計環節中的重要步驟

專業要求畢業答辯前一周熟悉論文內容的校內外其他專家對論文整體情況進行評審，要求答辯秘書對本組學生的論文格式進行全面檢查兩次。學生按照要求對論文內容和格式問題認真修改經指導教師和答辯秘書簽字確認后才可以參加正式答辯。

（六）工作手冊和教師指導記錄是畢業設計全過程性考核的重要體現

學生開始畢業設計后，要按照要求認真填寫畢業設計工作手冊和教師指導記錄。畢業設計工作手冊主要記錄學生一周的主要工作、遇到什么問題、如何進行解決的和心得體會等與畢業設計相關的工作內容。教師指導記錄主要記錄教師每周如何對學生進行指導和所部署的相關工作等內容，旨在提高指導教師的責任心和指導力度。

（七）畢業答辯是全面評價畢業設計質量的重要環節

畢業答辯是畢業設計教學工作的最后一個環節，是對學生畢業設計（論文）完成情況評估的重要環節。以往畢業答辯時存在答辯記錄不完整，過程不詳細等問題，專業要求答辯組成員均需填寫答辯表格，按照評分標準給出每項得分。答辯秘書根據成員的打分填寫工作手冊答辯表格。所有原始答辯材料均需保留，畢業答辯結束時統一上交至系部進行保存。

（八）全過程綜合性成績是各環節有效落實的重要保障

根據工程教育認證全過程考核的理念，將各個階段考核成績計入畢業設計最終成績，專業畢業設計最終成績由以下幾個部分組成：開題答辯（15%）、中期檢查（10%）、評閱教師評審（10%）、教師指導過程記錄（15%）及答辯考核（50%），畢業設計的最終成績由這五部分按照權重計算得出。該方式提高了學生對畢業設計每個階段的重視程度，增加了學生與指導教師的溝通次數，促進了指導教師對學生畢業設計全過程的指導力度，增強了學生畢業設計的主動性（圖1）。

三、結論

本文依照工程教育專業認證的標準，從工程教育認證的教學環節全過程性考核的核心理念出發，通過分析當前自動化專業畢業設計環節存在的問題，通過建立選題、開題、中期檢查、過程性考核、專家評閱、期末答辯等若干個關鍵環節，明確各環節的質量標準和考核方式，從而實現本科畢業設計的全過程性管理。專業在全過程質量管理體系下在自動化專業15級和16級學生中開展實踐研究，結果表明畢業設計（論文）質量和學生解決復雜工程問題的能力均有明顯提高。