讓勞動(dòng)教育“活”起來(lái)

許悅

摘? 要：在素質(zhì)教育的大背景之下，勞動(dòng)教育所具有的重要意義也逐漸的凸顯出來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視，對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)教育。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的勞動(dòng)教育能夠很好的幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。在目前的勞動(dòng)教育過(guò)程中，仍然存有許多問(wèn)題，本文將進(jìn)一步進(jìn)行深入的探討和分析，指在更好的推動(dòng)新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育的開展。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;小學(xué)生;問(wèn)題;策略

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育當(dāng)中相當(dāng)重要的一個(gè)模塊，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育能夠更好的推動(dòng)學(xué)生提升其所具有的實(shí)踐能力以及智力等對(duì)于學(xué)生自立能力的提升有很大的幫助，并且能夠讓學(xué)生樹立更加良好的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)。在社會(huì)當(dāng)中勞動(dòng)是必不可少的，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育能夠更好的鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，是系在以后的社會(huì)生活中有更加良好的技能水平，推動(dòng)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生沒有較強(qiáng)的勞動(dòng)意識(shí)

在新時(shí)代中，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生存有過(guò)于溺愛的現(xiàn)象，在家人的過(guò)度溺愛和保護(hù)之下，學(xué)生很少在家中進(jìn)行勞動(dòng)，久而久之會(huì)使的學(xué)生所具有的勞動(dòng)意識(shí)較弱。除了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的戀愛之外，從學(xué)生自身進(jìn)行分析，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，沒有接受更加全面的勞動(dòng)教育，也致使學(xué)生所具有的勞動(dòng)意識(shí)較差。

很多學(xué)生在平時(shí)生活中有意愿去幫助家長(zhǎng)完成一些家務(wù)活動(dòng)，但是當(dāng)學(xué)生真正的進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，會(huì)覺得勞動(dòng)過(guò)程是一個(gè)非常枯燥乏味的過(guò)程，這就是學(xué)生對(duì)勞動(dòng)沒有正確認(rèn)知的一個(gè)表現(xiàn)，甚至有的學(xué)生理所當(dāng)然的認(rèn)為勞動(dòng)是家長(zhǎng)需要做的事情與自己無(wú)關(guān)。學(xué)生較弱的勞動(dòng)意識(shí)會(huì)使得對(duì)于學(xué)生開展的勞動(dòng)教育開展過(guò)程會(huì)遇到很多阻礙，教育開展的效果不夠理想。

（二）勞動(dòng)教育欠缺完善的教師團(tuán)隊(duì)，教師的教育方式過(guò)于單一

目前有些學(xué)校對(duì)學(xué)生開展的勞動(dòng)教育形式非常單一，大多都是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些勞動(dòng)小例子的講解，或者是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。勞動(dòng)教育相較于其他學(xué)科而言，對(duì)學(xué)生本身就具有一定的吸引性，如果教師長(zhǎng)期使用這種枯燥乏味單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么這門課程本身具有的吸引性就會(huì)被消磨學(xué)生，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)目前許多學(xué)校并沒有非常完備的勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)，因此在開展勞動(dòng)教育時(shí)，由于專業(yè)教師的缺乏，使得勞動(dòng)教育的開展過(guò)程受到阻礙遇到很多困難。

二、新時(shí)代對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的相關(guān)策略

（一）使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育有正確的認(rèn)知，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

學(xué)校應(yīng)該配備較為完善的勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橹挥袑I(yè)的勞動(dòng)教育工作人員才能更好的去糾正學(xué)生所具有的勞動(dòng)教育意識(shí)，使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到何為勞動(dòng)教育，為什么要接受勞動(dòng)教育，從而慢慢的從源頭上樹立學(xué)生所具有的勞動(dòng)意識(shí)，為后續(xù)的勞動(dòng)教育的開展奠定更加良好的基礎(chǔ)。

例如，專業(yè)的勞動(dòng)教育工作人員，在意識(shí)到學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有錯(cuò)誤的認(rèn)知之后，可以去開展相對(duì)應(yīng)的糾正課程，通過(guò)PPT視頻播放或者例子講解等生動(dòng)形象的方式為學(xué)生講解勞動(dòng)這一過(guò)程的重要性，以及我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)趧?dòng)等相關(guān)問(wèn)題，在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)設(shè)置更加豐富多彩的活動(dòng)顯示使學(xué)生參與到課程之中，在不斷參與互動(dòng)的過(guò)程中，更加深入的去認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，明確勞動(dòng)的意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了正確的認(rèn)知之后，才能更好的樹立勞動(dòng)意識(shí)。

（二）與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成學(xué)校家庭雙合作的勞動(dòng)教育

家庭是學(xué)生除了學(xué)校之外所生活的最主要的場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)于勞動(dòng)教育的意義也至關(guān)重要。相關(guān)教師應(yīng)該及時(shí)的與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)也能正確的認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，使家長(zhǎng)明白不能過(guò)度的溺愛和保護(hù)學(xué)生，面對(duì)一些勞動(dòng)工作也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手參與，使學(xué)生接受勞動(dòng)教育，進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的保護(hù)心理，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的理解，但也需要通過(guò)適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓學(xué)生做一些較為安全較為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，讓學(xué)生更好的去樹立勞動(dòng)意識(shí)，接受勞動(dòng)教育。

比如，家長(zhǎng)可以讓學(xué)生在家里做一些較為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，比如洗碗掃地等。通過(guò)這些具體的勞動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生在具有正確的勞動(dòng)認(rèn)知的情況下，能夠在這些勞動(dòng)活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)的辛苦，明確父母平時(shí)在生活當(dāng)中的艱辛樹立，更加良好的感恩父母的情感，同時(shí)勞動(dòng)過(guò)后的成果，也能在學(xué)生腦海中樹立起更為深刻的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在以后的生活過(guò)程中，能夠更加主動(dòng)的去參與到勞動(dòng)過(guò)程中。

在新時(shí)代的大背景之下，素質(zhì)教育是教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，勞動(dòng)教育作為其中必不可少的一個(gè)模塊，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)更加重視其這項(xiàng)教育的重要性。更加清晰的認(rèn)識(shí)到目前在教育過(guò)程中所存在的一系列的問(wèn)題，通過(guò)合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加良好的勞動(dòng)教育，逐漸更為完備的高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通和合作，不斷的推動(dòng)學(xué)生樹立更好的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)珍.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程的落實(shí)策略研究[J].文學(xué)少年，2021（7）：1.

[2]梁寶珠.讓勞動(dòng)教育”活”起來(lái)——拓寬勞動(dòng)教育途徑，提升小學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2021（9）：82-83.DOI：10.3969/j.issn.1007-90 68.2021.09.049.

2986500520345