如何制定小學道德與法治教學目標

陳悅

摘 ? 要：道德與法治核心素養，要求我們培養具有法治精神，這認同的學生和公民。這些需要我們在每一堂課當中去落實。道德與法治一直是我國傳統教育的教學重點。小學道德與法治教學目標的科學制定，對小學生道德素質的培養和法治素質的提高具有十分重要的作用。小學德育與法治的教學目標需要社會、家庭、學校的協調與配合。只有這樣，我們才能更好地教育人和自己，也才能達到學校德育和法治管理的目的。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學目標

道德與法治一直是我國傳統教育的教學重點。小學道德與法治教學目標的科學制定，對小學生道德素質的培養和法治素質的提高具有十分重要的作用。小學德育與法治的教學目標需要社會、家庭、學校的協調與配合。只有這樣，我們才能更好地教育人和自己，也才能達到學校德育和法治管理的目的。道德與法治學科的思想性，有利于我們思想道德教育，培養學生的高尚的道德品質。從而促進學校的德育管理育人工作。

德育工作雖然是抽象的，但卻是可感可觀的。我們在抽象的教育工作中一定要培養學生真摯的情感。在小學德育與法治教學過程中，教學目標需要結合小學生的年齡和自身特點進行教育，使學生從理想、感悟、感恩、愛國、情感等方面進行內涵建構，這是一個立體的過程一個人的培訓過程。即把原來簡單、抽象、平淡的教學，轉變為全員滲透、全員參與、全方位實施、全過程管理的生動、有趣、有效的教育目標設定模式。

一、樹立正確的道德與法治教學管理目標

提高教學水平和教學管理效果，首先要在全校樹立正確的教學管理目標，從一線教師做起，以教師和其他管理為核心，建立完善的教學管理體系，并實現真正的從上到下、從校長到學生、學校各部門的道德法律網絡體系，使小學道德與法治教學管理工作有序開展。此外，要倡導樹立道德法治管理意識，鼓勵師生參與道德法治管理，整合學校道德法治要素，培養道德建設和法治管理的主人翁意識。此外，我們需要強調學生在道德和法治管理過程中的重要性。在改進管理的過程中，要強化學生的自我管理意識，培養學生的自主德育素質。

二、在教學內容中滲透傳統道德與法治文化精神品格

為了讓學生不斷感受到中國傳統道德的魅力和法治文化的精神，教師在課堂上。比如，老師讓遲到的學生敲門，以示對自己和他人的尊重;首先，我們需要改革道德與法治的課堂教學內容。建立適合我國中學生特點、有利于學生健康成長和未來發展的道德與法治課程。安排教師，保證道德與法治課堂教學內容的豐富。同時，改革道德與法治課堂教學方法。將傳統的教學形式轉變為小組討論、合作探究的形式。教師安排專題討論傳統道德與法治，讓學生通過不同的分組形式與師生有效互動，潛移默化地滲透傳統文化精神。此外，還要改革《道德與法治》的教學方法。運用信息化教學手段，利用投影儀、計算機、網絡教室等引入德育課堂，可以使更多的學生積極參與德育課堂的教學活動。在課堂上，運用活動課法、課堂討論法、舉例法、實踐法等多種教學方法，可以從課堂的主動參與中提高學生的能力。

三、開展課內外結合方式促進道德與法治教學開展

實行課內外結合，所有專兼職教師都需要在教學計劃中充分結合課堂和課外內容。每個班級不僅要設定學生的道德與法治教學目標，每個班級用5分鐘開展學生道德與法治教學相關工作，還可以根據學生在課堂上發生的事故隨機開展教學工作，教務處統一編撰《道德教育故事集》，作為《道德與法治》備課方案，供教師參考。同時，要結合課外文化活動，促進教學的有效開展。比如，通過開展中華文化教育，學校要求班主任每天早上安排10分鐘自學時間，帶領學生閱讀和學習中國古典文化。形式可以如下：①經典讀物需要班主任提前準備，幫助學生正確學習經典故事，最終達到背誦的水平。② 老師和學生一起讀書。教師配合學生朗讀，為學生分析經典句式，使學生在理解的基礎上認識到道德和法治的重要性。③ 適度的解釋。在閱讀過程中，學生以自主學習、自主實現為主，教師以引導為主，不受太多干擾。只是對學生不知道的歷史事件和人物的一點解釋。通過以上活動，學生可以遵守課堂秩序，尊重老師，減少校園惡性事件的發生。

四、結合學生生活實際制定道德與法治教學目標

除了課堂，教師還應密切關注學生生活中的實際問題。其目的是以教師的人格魅力影響學生。全校教職工要從關心學生的角度出發，關心每一個看到的學生，關心他們的學習和生活，解決他們的困惑，做學生的好朋友。同時，日常維護項目及時快捷，為學生解決實際問題。例如，如果桌椅壞了，應該在上午修理，最遲也可以在下午修理。為了讓學生自然養成良好的生活習慣，學校定期開展“校園十佳”和“校園之星”個人評比，提升學生爭先意識;通過“文明課堂”、“文明宿舍”集體評比，強化學生的集體意識和主人翁精神;通過“文明課堂”、“文明宿舍”集體評議，強化學生的集體意識和主人翁精神;通過簽訂合同、結對幫扶等方式開展，約束和鼓勵學生建立良好的體形，在課間操中進行10分鐘站立姿勢訓練，可以增強學生的外在形象。通過“生命、道德、發展”部分的實踐，讓學生感受到老師的無微不至關懷，也能主動向學校介紹自己的親朋好友，這是學校德育工作的成果。

五、結束語

綜上所述，小學道德與法治課程是公民道德素養提升的重要課程。功夫在課內，效果在課外。我們不僅要重視課堂教學，還要重視社會實踐。小學道德與法治教育質量的提升是一項長期復雜的工作。制定科學的教學目標，聯系實際生活，社會、學校和家庭三個方面共同長抓不懈，共同努力開展教育，為小學生的健康成長保駕護航，只有這樣才能夠為學生的未來發展奠定堅實的優秀習慣和人格品質。

參考文獻：

[1]高本光，高淑璐，李光珠，張明亮.小學《道德與法治》教學新要求[J].福建省普通教育教學研究室，2013 （4） ： 121-135.

3264500338265