淺談“如何做一名合格的中職班主任”

黃麗

摘 ?要：本篇文章著重描述了目前中職學生存在的現狀，包括學習習慣、行為習慣都是較差的;那么在這個“魚龍混雜”的集體里，班主任如何去形成自己的一套方法去管理這群調皮的學生？又如何在以后的管理中能高效率的運用自己總結出來的方法？第一：第一節班會課之“排座位”的重要性;第二：“班干部的力量”能讓你成為一個會偷懶的班主任;第三：“嚴格的班規班紀”是順利管理班級的重要保障。

關鍵詞：中職學生;班主任;行為習慣;班干部;班規班紀

一、緒論

國家大力扶持和發展職業教育，但目前職業教育還處于發展的起步階段，從生源角度看，職業學校的學生可以是應屆生，也可以是輟學多年的往屆生。也就是說，現階段的職業學校只要學生想讀就來讀，均可以無條件地來到職業學校，而且在校期間只要學生不退學，不違反學校的規章制度，就可以拿到畢業證書，正式畢業。

二、第一節班會課之“排座位”

怎樣把班里的幾十名學生以效率最高的方式排列組合在一起，一直是讓班主任頭疼的問題。有老師這樣說：“身高、視力、性別、個性、成績等各方面的因素交織在一起，無論我怎么排，都會有學生不滿意，眾口難調嘛。“排座位一道最難的排列組合題！” 安排座位是第一次班會課必須落實的工作，學生在觀察、感知、體會這個新班主任的一切，他們好奇、期待、甚至是忐忑...。你的一言一行都在審視之下、議論之中，所以要做好充分準備，展現魅力，為今后樹立威信、管理班級開一個好頭。

1.第一次座位編排我采用了自由組合式

這是為了兌現我的教育理念：“平等對待每一位同學”“不以成績好壞論英雄”。具體操作為：沒有任何標準，讓學生自己在教室里挑選適合自己的座位，今后每周進行左右平行移動，以保護學生的視力。學生很樂意也感覺很新奇，還帶著幾許疑惑，但他們還是很快選好了座位。學生坐好后我留意了一下，基本上是按照身高來坐的，但也有例外：有個子較高的同學坐的位置稍前一些，另有個子稍矮的卻坐得有些靠后。雖然我什么也沒有說，但在心里想：那些沒有完全按身高來選擇座位的同學，要么是對自己的情況不太了解，要么是想學的坐前面，不想學的坐了后面。

2.第二次座位編排我采用了混搭式

果然開學初的好景并沒有持續下去，時間久了，學生彼此之間中熟悉了，又或許是其他的原因，一部分學生的狐貍尾巴露出來了，課堂上出現了騷動，紀律問題日顯突出。我感覺到，這種自由組合的座位編排迫切需要整改了。在第一次座位編排經驗的基礎上，我進行了大刀闊斧的改革。整體上將學生分為兩類：好動和好靜。把好動、自我約束力較差、容易干擾其他同學、影響課堂秩序的學生，編成兩列分居教室兩側靠過道而坐;同時，將其他學生根據成績、性格、平時表現等進行兩兩配對，同桌的同學一般是成績一好一差，以實現以好帶差，性格上“一動一靜”， 以形成互補。

三、班干部的力量

培養一批好幫手，減壓增效同時有。有過班主任經歷的老師都知道，班干部的力量，對于整個班級的管理來說是不容小覷的。重視班干部團體的建設，在以后的管理工作中會起到事半功倍的效果。

1.如何選擇班干部？第一次班會極其的重要。首先：師生的自我介紹，記住每個同學是否有當班干部的經歷、興趣愛好等。盡量為這部分同學量身打造屬于他們的職位。其次：確定代理班干部，說明班干的職責，作用和意義，特別說明班干部就是為班級服務的代表，同學們必須無條件支持班干部的工作。再此：鼓勵同學們上臺毛遂自薦爭當班干，說明班干部能提升自己的管理能力、邏輯能力、組織能力;也能增強自己的責任心、自信心、忍耐力、學習的能力、語言溝通能力、團隊協作能力、社交禮儀等軟實力。

2.如何培養選出來的這些好苗子？培養班干部“三部曲”，第一：扶著走，學生們剛來到校園，剛來到陌生的環境當中，對于所有的事物均不熟悉，所以對學校安排的事務，班主任應該事無巨細耐心地給他們講解，帶著他們去做各個部門安排給班上的事。第二：領著走，學生漸漸熟悉校園環境，對各部門安排的事情也慢慢地熟悉，這時要讓他們各方面的能力得到鍛煉，各部門的事務只需適當解釋，指引他們去做。第三：放開走，班干部通過前面兩步之后，能完全明白自己應該做哪些事情，及和哪個部門哪個老師進行對接，此時，班主任就可以完全放手把班上大小事務交給班上的各位負責人，此時便能充分展示同學們的能力，發揮班干部在整個班級中的管理作用，最后：通過具體的事務和同學們的選舉，選出真正有能為班集體服務的領頭羊。

四、嚴格的班規班紀

班規班紀對學生們的行為習慣學習習慣有著重要的約束作用，好的行為習慣，學習習慣一旦養成，對同學們也將終身受益。

制定班規應遵循民主性原則：

民主有兩個原則：“行動上，少數服從多數;精神上，多數尊重少數。”“永遠記住班主任是靠不住的，只有集體的智慧和意志，以及體現這智慧和意志的制度，也就是班規，才能保證我們班逐步形成一個優秀的班集體。”

結語

班主任的工作千頭萬緒，任務繁多，有時候甚至感到心力交瘁。但其實只要摸索出一套適合自己班集體的“套路”;在帶班的路上就能容易很多，所有的班規班紀，所有的班級“套路”，都是經過不停地總結，一次又一次的修改之后才找到班級的最適合;但九分布置不如一分落實，所有的條條框框最終只有落到了實處才能讓班規永遠不失靈。

參考文獻：

[1]汪永智.中職班主任專業能力提升讀本[M].北京：中國人民大學出版社，2018.2

[2]熊華生.做一個老練的新班主任[M].北京：中國人民大學出版社，2014.12

[3]汪永智.中職班主任專業能力提升讀本[M].北京：中國人民大學出版社，2018.2

[4]熊華生.做一個老練的新班主任[M].北京：中國人民大學出版社，2014.12

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