淺談高中語文教學的創新能力

暢志亮

摘? 要：興趣是做好一件事的基本條件，一個人只要對某事感興趣，就會興趣盎然地去做，并且會做得很優秀。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學習中最活躍的因素，也是學習積極性的源泉。因此，培養學習興趣很重要，它可以使學習化難為易、變苦為樂。培養興趣的因素很多，如理想、性格、環境等，可以充分利用這些因素有意識地培養學生的語文興趣。

關鍵詞：高中語文教學;學生;創新能力

一、突破思維束縛，鼓勵學生質疑

正如列夫托爾斯泰所說：“如果一個人在學校學習時，什么也不會創造，那么，他一生就只會模仿和抄襲。”對于高中生而言，從小學階段到高中階段，長期以來的學習訓練在幫助他們學習知識的同時也限制他們自身的個性發揮，形成思維定式，高中生習慣于呆板而僵硬的學習方式，可以說，在長年累月的學校生活中，在多方因素的綜合影響下，高中生逐漸喪失學習的熱情和創新的能力。針對這一現象，教師要在教學實踐中鼓勵學生大膽質疑，引導學生發散思維，摒棄固定式思維的教學方式，發揮學生的自主能動性，使學生達到敢想敢問、會想會問的效果。很多教師喜歡給學生所謂的“標準答案”，或者按照自己的意愿給學生下定義，這種做法嚴重限制學生的個性發揮，同時也剝奪他們自由思考的可能性，扼殺學生的創新意識。教師要營造寬松的氣氛，只有在放松的狀態下，在愉快的情緒中，學生的學習效率才能提升，這是培養其創新能力的關鍵。質疑精神和問題意識是在培養學生創新能力的過程中不可或缺的兩個重要因素。“小疑則小進，大疑則大進”，學生正是在問題探究中獲得創新能力，教師要引導學生深入思考問題，表述不同見解，彼此交流，實現對教材全方位、多方面的研究。如學習《廉頗藺相如列傳》一文時，有的學生認為廉頗自高自大、心胸狹窄，也有的學生認為廉頗是一個熱愛祖國的、有勇有謀的將軍，當學生對廉頗這一人物形象的分析產生不同觀點時，教師要引導學生對文章進行全方位、多方面的研究和分析，辯證地看待廉頗，明確廉頗是一個雖然自高自大，但知錯能改且有政治頭腦的人。教師要注重培養學生逆向思維，發揮其自主學習能力。

二、創設教學情境

面對繁重的學習任務和考學壓力，多年來高中生一直在應試教育的背景下，在一成不變的模式中被動地接受知識，這是高中語文教學常年來的教學誤區，同時也是違背素質教育要求的一種做法。隨著教育改革的推行，這種現象逐漸好轉，創新思維培養的重要性得到越來越高的重視。為了實現培養學生創新思維能力的目標，教師要在教學實踐中探尋行之有效的措施，而創設教學情境是幫助學生發散思維，增強語言實踐情境性的有效方式之一。部分教師在高中語文教學中片面追求教學效率，將學生當成學習的機器，完全忽略學生的內心感受，采用灌輸式教育，使語文學習變得僵硬而低效。創設教學情境可以改變這一現象，通過情境創設不僅直觀動態地向學生展示教學內容，還能使學生通過想象聯想情境進行遷移思考，在豐富教學內容的同時有助于學生保持高漲的學習熱情，充分體現語文這一學科的人文性和工具性。以《赤壁賦》為例，課上教師可借助多媒體向學生展示有關赤壁的圖片、視頻、電影片段等，讓學生對蘇軾描繪的“風、月、山、水”有初步的感知，圖文并茂的形式可以使學習過程更生動，學習興趣得以激發，使語文學習更具新意。

三、尊重學生個性，創設開放課堂

高中生在學習方式、學習態度、興趣愛好等方面存在一定的差異，教師應尊重學生之間的這種差異性，并打造開放而多元的課堂，以此促進學生的個性發展，為創新能力的培養做好準備。首先，教師應樹立正確的“師生觀”，不要用所謂的教師權威壓制學生，而要成為學生的朋友，與學生進行平等的對話與交流，為學生創造暢所欲言的學習環境。在這種開放的課堂氛圍中，能夠有效促進學生創新意識的萌發，同時也使學生的思維更活躍。具體來說，教師在教學實踐中不僅要傳授知識，還要關注學生的情緒狀態。高中生并不是學習的機器，也不是僅僅為了參加高考而學習，教師應學會運用風趣幽默的語言與學生對話，引導學生體會語文學習的樂趣，加強師生互動，拉近師生的距離。例如在教學錢鐘書先生的《談中國詩》一文時，教師可以先談談自己對于中國詩的理解，與學生分享自己的感受。

四、進行有效提問

創新思維能力培養策略有很多，教師要針對具體教學情況結合學生實際，選擇最適合高中生的訓練方式，而教學實踐表明有效的提問是培養學生創新思維能力的最佳途徑之一。首先，提問作為師生之間溝通的橋梁，是教學信息反饋的重要載體，通過提問教師可以準確地掌握學生的學習情況，通過合理提問引導學生主動思考，促使學生實現“要我學”到“我要學”的轉變，訓練學生的創造性思維。教師設計問題時應遵循幾個原則，一方面是設計的問題不僅要符合學生的現有水平，還要具有一定的挑戰性，另一方面教師提問應立足教材內容和學生認知基礎，設計“遞進式”問題，由淺入深，幫助學生更深入地理解所學內容，只有這樣才能真正發揮提問對學生創新思維培養的作用。

五、結語

在科學技術飛速發展的今天，創新能力成為了一個人走向社會需要具備的基本能力。在教學中，語文教師要不斷學習創新的理論知識，探索行之有效的培養學生創新能力的教學方法，有意識地在語文教學的過程中滲透對學生的創新能力的教育，讓學生既學到獲取知識的本領，又培養學生的創新能力，為國家造就有用的創新人才。

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