小學美術課中水墨畫教學的策略

劉融嶸 陳聰祥

摘 ?要：隨著我國當前教學改革的深入，新課程標準一直強調民族傳統文化的傳承。傳統水墨畫作為中國特有的美術形式，既是中華民族的瑰寶，也是幾千年文明創造的美術升華。在小學美術課教學中，積極開展傳統水墨畫教學，能增進當代小學生對中國文化美術的理解，增強傳統水墨畫的學習過程，有效培養學生的情感，提高學生的審美能力、觀察能力，創新能力和實踐能力。本文分析了傳統水墨畫在小學美術教學中的現狀，提出了具體的優化策略。

關鍵詞：小學美術;傳統水墨畫;策略

水墨畫教學是小學美術教學的重點和難點。然而，由于歷史文化或傳統教學方法的影響，小學水墨畫教學方法始終離不開復制與攝影。這樣，學生們最后的作品基本相同，沒有個性和靈魂，也不體現學生個性化的創作精神。然而，小學生的創造力和想象力是寶貴的財富，尤其是在美術教學中，教師要強調學生的個性，讓學生繼續培養美術教學的專業興趣，增強專業意識，培養真正的水墨情懷，提高創造美、欣賞美的能力，展現自己的個性化風格，獲得身心愉悅和發展。

一、水墨畫教學的困境

在長期的傳統教學模式下，水墨畫教學存在諸多問題。在小學，首先，由于學生年齡的增長，他們很難掌握使用水墨的技巧，也很難理解中國傳統繪畫的價值。其次，由于傳統教學模式的長期效應，教師在水墨畫教學中仍處于教師畫筆、學生畫筆畫或復制模型畫的狀態，不能在課堂上獨立完成一項工作。而小學生的耐心有限，學生不能跟著老師上課。此外，教師在教授水墨畫時，通常會從成人的角度選擇樣板。小學生不能跨越幾十年的年齡線，從成人的角度去理解這些成人的、刻板印象的美術作品。這樣，學生莫名其妙地進入美術專業圈，成為美術教育的受害者。這些都是最容易引起學生反感的，很多學生只是選擇了把自己與中國傳統繪畫孤立起來。因此，在美術教學的初級階段，教師應加強對學生水墨興趣的培養，這已成為教學工作的重中之重。

二、小學美術課堂水墨教學實施路徑

（一）游戲建模，通過游戲學習

在教小學生畫水墨的過程中，教師經常犯兩種錯誤：一是老師不引導學生，不知道為什么要自由畫畫;二是老師把大人的意志強加給學生，過分強調方法和技巧，給學生造成壓力。在學習過程中，我們可以摒棄傳統的游戲知識和實踐。這個過程強調意義而不是形狀，興趣而不是方法。在“彩墨游戲”的實踐中，讓學生用米紙畫點，利用米紙的張力和特點，使這幅畫因水量或時間的不同而產生不同的美術效果，從而產生美麗的紋理效果。學生們對此非常興奮，而且有很大的勇氣。在游戲過程中，重點是感受到色墨游戲中的意外現象和意想不到的效果，體驗色彩墨的美術美。學生會感受到畫筆和墨水的變化對畫面的影響。在游戲中尋求學習和游戲，這種訓練，學生的主動性很強，每個學生都有發揮想象力的空間，每一個受過教育的學生都能得到很大的發展。

（二）了解水墨材料

在學生學習水墨畫之前，首先要講解水墨畫的繪畫材料，讓學生了解水墨畫的繪畫材料，并幫助學生了解使用繪畫材料的方法和技巧，使學生在今后的繪畫過程中能夠熟練地運用繪畫工具。水墨材料包括墨、筆、宣紙、國畫顏料、毛氈、硯臺、墨盤、筆架、筆墨等，水墨是水墨畫的必備材料。墨水和水的結合在浸漬的比例和形式上是不同的。紙上看起來不一樣。將其用水覆蓋，然后將少量墨水浸入筆尖，它能創造出深淺自然的效果。對材料的介紹和深入的研究會激發學生對材料的使用欲望，從而提升對水墨畫的喜愛。

（三）營造古典環境讓學生感受水墨畫的魅力

環境決定著學生的心理狀態，心理狀態決定著學生的行為。水墨畫作為中國傳統繪畫，具有濃厚的古典氣息。自古以來，從事水墨創作的文人大多會盡最大努力沉浸在古典環境中，讓他們最大程度感受水墨畫的魅力，從而創造出優秀的水墨畫作品。比如，在“水墨游戲”課上，老師可以帶領學生參觀當地水墨美術館，然后在教室里張貼一些漂亮的水墨畫，然后讓學生模仿參觀中留下最深刻印象的水墨畫。采用這種方法，可以極大地提高學生學習水墨的興趣。

（四）利用多媒體技術發展興趣

在現代小學美術傳統水墨畫教學中，教師要實現傳統水墨畫教學的創新發展，就要注重多媒體技術的積極運用，通過這種方式，讓學生了解傳統水墨畫的特點，促進美術的發展美術教學。教師可以利用多媒體技術的優勢，給學生提供多種感官刺激，幫助學生更好地理解傳統繪畫學習的內涵，提高傳統繪畫教學的效率和質量。比如，在“水墨動物”的學習過程中，教師可以利用多媒體技術收集一些經典的水墨故事，如《小蝌蚪找媽媽》，這些故事可以適應水墨畫的效果，加深學生對水墨畫的理解，有效地促進了傳統水墨畫教學的發展。

（五）給學生空間玩，提高創造力和想象力

傳統的中小學水墨畫教學方法限制了學生創造力和想象力的發展。因此，在教學中，教師應注意運用有助于培養學生創造力和想象力的教學方法。中小學生正處于創造性和想象力發展的重要時期。在這一時期，學生的思想往往是放蕩的，但也是創造性和想象力的完美體現。因此，教師在水墨畫教學中，可以充分發揮學生的空間，提高學生的創造性。比如，老師可以在任何科目、課堂上以任何方式給學生布置水墨作業，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，然后要求每個學生描述自己的繪畫。這樣不僅有利于中小學生創造性和想象力的發展，而且有利于提高他們學習水墨畫的興趣。

結束語：

水墨畫藝術作為一種美麗的墨文化，是培養小學生美術情操的重要組成部分。它的有趣表演和迷人的空白將給幼兒留下良好的印象。在老師的適當引導下，孩子們將學習和體驗這門古老的技藝，更好地理解和熱愛中國優秀的歷史文化。他們還將拓寬知識，豐富想象力，使自己的形象思維更加發達，創作能力更加突出。

參考文獻：

[1] 楊卉.小學美術教學中水墨畫創意表現興趣的激發與教學策略[J].美術教育研究，2021（04）：172-173.

[2] 張焱雯.新課程背景下小學美術趣味水墨畫教學的實踐研究[J].美術教育研究，2020（17）：162-163.

[3] 張妙燕.小學美術水墨畫教學策略[J].西部素質教育，2020，6（07）：112-113.

[4] 王李萍.小學階段小學生水墨畫創作的教學探索[J].美術教育研究，2019（20）：140-141.

3083500338268