差異化教學在初中數學中的運用

王朝江

摘 ?要：差異化教學法是當下比較興盛的一種教學法，這種教學法主要重視的是學生的差異性。初中數學教師在進行知識的教學時，有必要深入了解和研究數學教學內容和初中生的特點，將差異化教學法充分地踐行起來，以促使學生更好地學習數學知識，使得學生的學習水平獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y合本人的教學實踐經驗，從多方面研究將差異化教學法運用在初中數學中的方式。

關鍵詞：初中數學;差異化教學;教學策略

當下，教育在進行著不斷地發(fā)展和優(yōu)化，越來越豐富且多樣化的教學形式開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，差異化教學法便是其中之一。初中數學教師在進行知識的教育時，自然需要深入的挖掘和了解差異化教學法，盡量將這種教學法應用起來，促使自身的教學方式能夠助力學生好好學習知識，使得學生的學習效果獲得增強?；诖?，本文將從以下三個方面對將差異化教學在初中數學中的運用進行研究和分析，以供參考。

一、差異化設置目標

在比較差異化教學目標的設定下，學生能夠進行比較針對性地知識的學習。初中數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注教學目標的差異化，以使得學生更好地獲取知識，針對性學習和了解知識。

筆者在為學生設計教學目標時，便會充分地尊重學生之間所存在的差異化，并會依據學生比較差異性的教學素養(yǎng)，對學生進行一定的教育，為學生設計比較差異化的教學目標。依據將要講授的知識，筆者會設計難、中、易這三個教學目標，并引導學生接收到這方面的教育。如，有潛力層次的學生會接收到比較簡單性的教學目標，主要是對簡單的基礎知識進行記憶;中等層次的學生則會接收到中等的教育目標，讓自身能夠在掌握基礎性的知識后，能夠將所掌握的知識進行合理化的運用;優(yōu)等層次的學生則會接收到比較難的教學目標，能夠使得自身能夠在比較針對性地教學目標的引導下，使得自身更好地掌握知識，讓自身的知識學習效果獲得發(fā)展和提升，并促使自身獲得在思維素養(yǎng)方面的發(fā)展。

總之，初中數學教師有必要從目標設置上實現(xiàn)差異化，以促使這種教學法，能夠促使學生活得差異化的發(fā)展，教師則能夠因此順利達到教育的目的。

二、差異化課堂教學

課堂教學是學生進行知識學習的關鍵時期，學生需要做好課堂上的知識的學習，以促使自身取得良好的課堂學習效果。初中數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生的課堂上的知識學習，盡量在課堂上對學生進行差異化的教學，以使得學生更好地在課堂上獲取知識。

在課堂上對學生進行知識的教學時，筆者會著重關注課堂教學的差異化。如，在課堂開始環(huán)節(jié)，筆者會向有潛力層次的學生提問一些比較簡單的問題，以使得他們能夠在這樣的問題解答的過程中，更好地解答問題，逐漸將自身的關注點聚焦在相關的知識學習上，使得自身具備學習自信，讓學生做好相關的知識的學習。隨著教學內容的逐漸深入，筆者會向中等層次的學生提問以下難度中等的問題，并會向優(yōu)等層次的學生提問一些能夠發(fā)揮他們思維的問題。這樣的問題提問的教學法，能夠促使不同學習層次的學生接收到不同的教育和指引，讓這些學生更好地進行知識的學習，使得這些學生的知識學習效果獲得發(fā)展和提升。當然，在課堂上，筆者也會從向學生布置自學任務、為學生設計課堂練習題方面著重關注教學的差異化，以使得學生能夠在這樣的教學形式的指引下，更好地進行課堂上的知識學習。

總之，課堂是學生進行知識學習的關鍵場所，初中數學教師在進行知識的教學時，自然需要緊緊抓住課堂教學，盡量才課堂教學上做到差異化，以使得學生更好地進行課堂上的知識學習。

三、差異化教學評價

評價是初中數學中比較重要的教學環(huán)節(jié)，良好的評價能夠促使學生更好地感受知識，讓學生接收到良好的知識教育。初中數學教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注教學評價這個環(huán)節(jié)，盡量在教學評價上做到差異化，以促使學生在良好的平評價推動下，更好地獲取知識，促使自身獲得更好地發(fā)展。

筆者在進行知識的教學時，會著重關注教學評價這個環(huán)節(jié)，盡量在評價上做到差異化教學。如，學困生常年處于較低的學習水平，這部分的學困生往往會對自己沒有自信心，難以以比較主動且積極地姿態(tài)進行知識的學習。應對這種情況，在對學困生進行教學評價時，筆者會盡量將贊揚式教學評價應用到學困生身上，會多多關注學困生身上所具備的優(yōu)點，使得學困生能夠逐漸地挖掘出自身的閃光點，具備知識學習的自信心，能夠以比較積極且主動地姿態(tài)進行知識的學習，讓自身具備知識學習的動力。當然，針對那些優(yōu)秀生和中等水平的學生，筆者會將激勵式教學法應用到教育中，多多對他們進行激勵式的評價，使得他們能夠在筆者的評價的推動下，使得自身能夠具備更高的知識學習欲望，讓自身能夠向更高層次的知識學習目標沖刺，讓他們的知識學習水平能夠更上一層樓，筆者也因此能夠順利達到教育的目的，全面促進學生的發(fā)展?？傊?，初中數學教師有必要深入的研究和分析教學評價這個環(huán)節(jié)，盡量在評價環(huán)節(jié)做到差異化，以促使學生更好地獲取知識和掌握知識，增強學生的學習能力。

綜上，初中數學教師有必要深入研究和分析差異化教學法，從差異化設置目標、差異化課堂教學和差異化教學評價這三個方面展開教學，促使學生能夠在良好的教學指引下，積極學習知識，更好地獲取和掌握知識，使得自身的學習能力獲得發(fā)展，教師則能夠更好地達到教育的目的。

參考文獻：

[1]王玲玲.分層教學在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2016，（37）：168. [2]白麗芳.對初中數學差異性教學的研究[J].數學大世界，2016，（08）：17.

3513500338227