探析小學高段語文高效閱讀教學策略

羅慧芳

摘 ?要：隨著新課程的不斷改革，基礎教育取得了一定成績。例如，教室中學生的支配地位逐漸浮出水面，教師逐漸取代了傳統的“裂鴨”教育。這迫使人們越來越關注漢語課的有效性。在達到“有效教學”的教學目標之后，重點是“有效課堂”。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;策略

閱讀是漢語素養教育的關鍵環節，也是學生學習知識，建立詞匯，發展語言意識和提高綜合技能的重要途徑。小學是培養漢語和養成良好閱讀習慣的重要階段。應該盡快建立。然而，良好的閱讀習慣的養成并沒有在小學高級漢語教學中引起足夠的重視。在教育領域，課程改革的新時代已經開始，閱讀教學已成為小學高級漢語教學的重點。

一、小學高級中學語文教學的現狀

目前，在小學和高級漢語教學中已經取得了一定的教育效果。中文閱讀領域不斷擴大。小學語文教師不僅探索試卷和教科書中的閱讀內容，而且逐步擴大和發展課后閱讀。同時，在一般素質教育方面，提高了教師的培訓水平，加強了與學生在閱讀中的互動和交流，開展了創造性的閱讀教學活動，發展了學生對閱讀的興趣，學生的閱讀，水平和素質都有所提高。例如，老師會鼓勵學生通過表演或根據教學內容大聲朗讀相關內容，從而有效地提高了學生對中文閱讀的興趣。但是，總的來說，小學高級漢語閱讀仍然存在許多問題。例如，小學的高級漢語閱讀不能與信息教學方法有效地結合在一起，從而阻礙了學生的發展。另外，高級漢語閱讀教學不能滿足漢語課的教學需要。它們之間缺乏合作，它們無法充分發揮互補性的作用。中文老師忽略了內部和外部教學之間的聯系，課堂教學和學生思考能力的培養，缺乏對工作的重視在一定程度上阻礙了小學英語閱讀教學中學生思維能力的發展。

二、小學語文閱讀教學策略

1.營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣

對于高年級的小學生，教師應該拋棄過去的“嚴厲教師”形象，并像其他同學一樣從事教學活動，從而縮短小學生與教師之間的距離，并獲得小學生的愿望。因此，良好的學習氛圍一方面可以幫助小學生學習更多的漢語，加深對學習的了解，提高學習技能，另一方面可以幫助小學生應對學習氛圍，增加他們對學習的興趣并養成良好的學習習慣。在日常教學中，教師應從以下兩個方面入手：第一，營造和諧統一的學習氛圍。語文教師需要與時俱進，通過教學觀念和教學思想不斷創新，引導學生積極參與學習氛圍;老師需要學會傾聽學生的聲音，與時間溝通并了解小學生。內心的真實想法和觀點不僅使重點小學生在課堂上發揮了重要作用，而且還成功地建立了良好的師生關系。第二，利用信息技術改善氛圍。隨著信息時代的到來，教師和學生因信息技術提供的教學活動而受到高度贊揚。在中文教學過程中，教師使用信息技術有效地將文本，圖像，聲音和圖像進行組合，從而向學生展示三維，生動，直觀地學習氛圍，從而激發他們的學習興趣。

2.加強基礎，鞏固課堂閱讀

實際上，無論是在農村還是城市地區，閱讀教學都必須基于一個原則：打下堅實的基礎并固定課堂。小學高年級學生的壓力不太高，因此我們可以教學更多的中文課來教閱讀，并教授學生逐步地從字符，單詞，句子，段落和章中積累知識并提高技能。例如，在四年級，我們可以專注于積累字符，單詞和句子。在閱讀課中，我們應注意每個新字符和單詞。學生需要進行復制，以便記住和鏈接，并專注于教導學生根據閱讀的文章的優美句子來模仿。句子：五年級和六年級的學生可以專注于段落，和章節，分析更多段落，分析文章，幫助學生分享段落并總結文章的主要思想，只有打下堅實的基礎，以后才能閱讀學習。

3.指導學生下課后閱讀

學生課后閱讀是提高學生閱讀能力的有效方法。隨著學生閱讀能力的提高，他們自然會在閱讀過程中提高他們的理解能力。讀一百遍可能很有意義。為了提高學生的閱讀能力，教師需要在教學過程中培養學生對閱讀的興趣，教導學生閱讀課外書籍或為學生準備課外閱讀，或建議學生閱讀幾本書。通過閱讀這些課外書，對閱讀產生興趣并提高理解力。例如，當老師在教室里講解時，可以通過多媒體向學生展示經典書籍的一些摘錄，并通過這些課外書摘摘來培養學生的學習興趣。在課堂上，老師可以向學生展示一些“西游記”的精彩摘錄，為學生添加圖片，并提高學生對閱讀圖片和文字的興趣。老師會表現出恐怖，三下白打架。骨頭，真假猴王等等。摘錄中，這些摘錄非常有趣，但也非常適合小學生的閱讀口味，通過這些摘錄可以幫助學生閱讀杰作“西游記”。此外，教師可以嚴格地為學生安排一些課外閱讀任務，并通過完成這些任務來增加學生的閱讀量。在閱讀文章或短篇小說后，老師可以在每個周末安排閱讀任務，然后寫下他們的感受和文章的主要內容。老師可以通過運用這種方法來幫助學生閱讀課外科目，從而提高學生的課外閱讀能力。

4.營造一個讓孩子下課后閱讀的良好環境

特別是減輕了學生的學習負擔。在老師的監督下，各個學科的教師相互協調，以合理地約定課外作業的數量。建議減少問題的數量，以使孩子有更多時間放學后閱讀。其次，為了確保大量的學生可以選擇在課外閱讀書籍，有必要擁有廣泛而多樣的課外閱讀資源，并盡可能地改善課外閱讀出版物的數據庫。

結語

總而言之，本文分析了提高小學生閱讀技能的策略。小學生的閱讀能力與關鍵詞是分不開的，因此應從方法和方面來分析教學。為了有效地提高學生的閱讀能力，教師還應該在教學過程中計劃和定位閱讀課程。

參考文獻：

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