小學語文教學讀寫結合策略探究

高飛翔

摘 ?要：在基礎教育中，漢語是很重要的，尤其是小學階段的漢語。這不僅是一件事，而且是一種工具，因此也稱為工具。在中文小學課程中，最重要的兩個部分是閱讀和寫作，這可以促進學生的中文發展和思想發展。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;策略

閱讀和寫作在小學的教學過程中起著關鍵作用。為了更好地發展學生的語言素養并有效提高學生的語言表現，教師需要將閱讀和寫作結合起來，以便學生可以實踐練習，使學生可以積極地學習自己的個人主觀性。

一、小學語文讀寫教學中的問題

寫作一直是小學語文教學的重點和難點。傳統的教學方法著重于學生寫作，然后復習學生的作文，但這會花費很多時間和精力。也證明了改進。沒有取得好的效果。造成這個問題的主要原因是老師在不要求學生重新創作構圖的情況下，對漢語作文進行了逐一調整。我們生活在高科技時代，生活中并不缺少各種娛樂活動，例如電視，計算機和游戲。小學生的自我控制能力很弱，常常被這種消遣所吸引。

中國有幾千年的文明史。內容廣泛而深入。它用漢字表示，是典型的中國民族特色。老師需要讓學生以多種角度寫作，并激發學生對寫作的興趣。但是，目前的小學漢語讀寫存在一些問題，還有更大的發展空間。盡管小學生具有一定的認知能力，但他們的邏輯思維能力并不強，并且缺乏生活經驗。結果，許多學生在使用語言時缺乏嚴格的思考，并且語言的結構相對寬松。但是如果語言使用不正確，將會減少學生的未來發展。其次，為了快速提高學生的寫作效果，許多老師會為學生提供相關的模板或論文寫作主題的示例，以便學生能夠快速掌握創建模板的基礎知識，并在學生中形成堅強的心態。作為作家，積木的結構符合標準，但缺乏可行性。小學生缺乏一般的思考能力，日常生活的細節可以成為他們自己的寫作材料，但學生缺乏生活意識，只能依靠想象力。在寫作時，經常會出現嚴格的結構和邏輯混亂。

二、小??學語文讀寫結合策略

1.模擬文本以創建合成

在小學教授漢語時，有必要協調課程的要求，以便學生掌握某些語言技能，同時理解某些表達方式。主要目標是為學生撰寫作文提供參考。因此，在課堂上，教師應指導學生使用特定的文本，以便學生理解特定的表達方式，一旦實現此目標，他們便可以指導學生進行目標和選擇。

例如，通過學習老師講解的“黃山怪石”課程，學生可以逐漸掌握風景名勝的描述，地點，風景和特征，以便老師可以讓學生去到他們所處的地方。在寫作時，學生將依靠在文本中寫作思維，根據他們的理解，寫一篇短文模仿，老師可以選擇寫得更好地學生，以便全班閱讀。同時，我們將簡單地鞏固本文中使用的文字和寫作技巧。過去，學生常常不得不寫原創文章。如果沒有樣本論文，他們會盲目寫作，只會寫一些野蠻的東西。而這樣的模擬講座是將閱讀與寫作結合起來的。

2.豐富學生的閱讀范圍并積累寫作材料

與其他級別的學生相比，小學生處于青春期，因此他們的記憶力和模仿能力很強。小學語文教師在發展學生的閱讀和寫作技能時，需要善待現有的學生，分析學生的學習狀況和身心發展，合理調整和控制學生的閱讀范圍，并確保學生可以積累多種寫作工具。其中，教師需要加強與學生家長的溝通，并鼓勵學生根據學生的發展特點，積極閱讀適合其個人年齡和智力發展特征的書籍，圖畫書和卡通作品。

例如，“這不是我的帽子”和“這是二十四個太陽術語”圖畫書有很多插圖，并且其內容與學生的現實生活密切相關，因此可以更好地吸引學生的注意力并補償學生為了理解。此外，這種教學模式不僅可以豐富學生的課余生活，還可以讓學生有機會了解主動閱讀過程中學習漢語的樂趣和本質，并通過不斷地學習解決個人寫作過程中的各種障礙。另一方面，教師需要針對學生制定適當的閱讀計劃，要考慮到學生的實際情況，鼓勵和指導學生在閱讀后寫下自己的個人感受，并利用課后閱讀來識別個人的各種缺點。在學習過程中。毫無疑問，教師的指導對學生的個人實踐能力至關重要。如果在閱讀后能夠鼓勵學生寫作，他們可以加深學生對閱讀內容的理解和認知，理解各種材料的有效傳播。并提高學生的寫作技巧和提高閱讀能力。

3.培養學生的閱讀興趣

無論是讀寫策略還是其他教學策略的結合，都需要培養學生的興趣和基礎。在閱讀教學實踐中，教師需要注意學生的閱讀興趣和閱讀態度，重讀和教學。檢查漢語科目的教育和教學價值，使學生可以閱讀很多書，提高閱讀能力，并為以后的寫作提供更多基礎。其中，學生在機械寫作教學中非常被動。如果他們可以基于對閱讀的興趣發展，則首先讓學生積累一定的閱讀量，然后再進行適當的寫作教學實踐以真正理解。結合策略的有效閱讀和寫作實踐。那么，它在使學生們的學科價值合法化，減少學生們的理解困難以及在減輕學生們的學習壓力方面發揮著重要作用。

結語

讀寫結合的教學策略符合我國素質教育的基本要求，可以有效突破傳統的應試教育的束縛。因此，在教學過程中，小學語文教師需要充分認識閱讀和寫作相結合的策略的重要性和價值，并結合不同的創造性教學策略，為學生提供更多實踐機會，以實現漢語素養的有效性。

參考文獻：

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