游戲在幼兒園學前教育中的應用探討

盧首優

摘? 要：在實際的教學過程中，如果能將游戲教學法引入課堂，對學生的學習等方面有一定的提升，“興趣”在兒童思維發展的過程中占據十分關鍵的地位，在一定程度上也能夠保證兒童有效學習。同時，游戲教學法的應用對提高兒童的思維能力有很大的作用。不難看出，游戲教學法在實際的發展過程中對幼兒的身心特點等進行不斷的總結，使得幼兒的天性得到充分的發展，同時主動性等方面也逐漸增強。游戲在兒童課程活動中作為一種主要的教學形式，其中也包含著大量的教育機會。它一方面能夠在一定程度上促進兒童的全面成長，在一定基礎上能夠使得幼兒園教育質量水平得到相應的保證。幼兒在游戲中要想發揮最大的學習價值，探索游戲在幼兒園的教育教學中的應用與整合是一項十分重要的內容。

關鍵詞：游戲;幼兒園;學前教育;應用探討

幼兒園是孩子啟蒙教育的重要場所，幼兒階段的孩子在語言、心理以及認知方面的發展尚不完全，所以在教育教學中通常會大量運用游戲教學來啟蒙孩子。游戲教學符合幼兒的心理需求，對激發幼兒學習興趣、培養幼兒優秀品質、提升幼兒知識水平、促進幼兒智力發展等有非常積極的作用，所以幼兒園老師應該學會善用游戲教學法來促進幼兒的全面發展。

一、游戲在幼兒教學中的作用

（一）營造輕松愉悅的教學氛圍

幼兒剛來到集體性的教學環境，難免會產生陌生感和恐懼感，對教師的教學也會產生一定的抗拒，這就需要教師營造輕松愉悅的教學環境，讓幼兒愿意主動參與到課程的學習之中。游戲可以有效緩解課堂緊張的教學氣氛，符合幼兒貪玩好動的天性。

（二）有助于增強幼兒的體質。

幼兒園是幼兒成長的關鍵階段，豐富多彩的游戲活動不僅可以保證幼兒的日常活動量，同時還可以鍛煉幼兒的協調能力，最終實現提高幼兒體質的目標。幼兒游戲活動中包含大量的技巧性的內容，通常會有跑步、爬行、投擲和攀登等項目，這些游戲活動不僅可以提升幼兒的身體機能，同時還可以促進幼兒身體健康發展。除了幼兒園的體育游戲，在教育游戲活動中還可以引入剪紙和繪畫等益智游戲，這些益智游戲不僅可以鍛煉幼兒手指的靈活性，同時還可以促進幼兒想象力和思維能力的發展，有助于幼兒智力的開發。

二、游戲在幼兒教學中的運用策略

（一）與幼兒園教育目標相融合，設計、組織游戲活動

首先，在設計游戲時，教師應該設計一個教學互動環節，讓幼兒互相探討知識，并與教師展開互動，在游戲中學習知識、掌握知識。其次，游戲內容要包含一些教學內容。比如，在游戲中加入簡單計數、圖形圖像的認知、文字的拼讀等，讓幼兒在完成游戲的同時，也能學到知識。最后，設計的游戲活動要保留幼兒獨立活動的時間，讓幼兒有一定空間展開活動，從而發揮幼兒的創造力和想象力。以小班幼兒游戲化教學為例，本次游戲化教學的活動是“認知圖形”趣味游戲，教師要注意以下幾點教學事項。第一，教師需要把握好教育的目標和方向，分析和總結好游戲的內容，做到心中有數，把握好教學的進程。教師可以先分析幼兒已經認識的圖形，在認知圖形的基礎上通過游戲的方式引入一些幼兒尚未認識的圖形。第二，結合本班級幼兒的年齡、身體狀況及興趣愛好等，加入一些可行性的圖形辨認游戲環節，盡可能激發幼兒的學習興趣，并保證圖形認知游戲活動的實效性。教師可以利用分層教學的思維，考慮幼兒的接受能力和愛好，適當調整關于認圖游戲的難度，確保游戲符合幼兒的期望，使每位幼兒都愿意主動參與課程活動。

（二）善用傳統民間游戲活動

民間傳統游戲具有簡單和地方特色明顯的特征，將其引入幼兒園的游戲教學活動之中，不僅可以增強幼兒的體驗程度，同時還可以在具體的傳統文化游戲活動之中培養幼兒的民族自豪感，從而促進幼兒的發展。傳統的民間游戲起源于生活，和幼兒的生活有著密切的關系，因此將民間傳統游戲運用在幼兒園教學活動之中可以更加貼近幼兒現實生活，便于幼兒的認知提升。幼兒園開展民間傳統游戲需要有充足的時間保證，在幼兒知識學習之余，教師要靈活地安排游戲教學，從而保證幼兒園教學活動的豐富性。例如，在進行七巧板游戲的過程中，教師要幼兒保持愉悅的游戲心情;在幼兒園課余時間，教師可以組織幼兒進行跳馬和跳皮筋等傳統游戲活動，促進幼兒身體協調能力的發展。

（三）重視教學游戲的學習情況

分析兒童的認知能力不完善，沒有一個完整的知識結構和體系。因此，在開展游戲活動之前，教師應該對孩子學習的情況進行詳細的分析，了解孩子的實際認知水平和每個孩子的學習特點。教師在實際的教學過程中應該滿足幼兒的學習需求。此外，教師在游戲教學的整個過程中，還要對孩子進行積極、合理、科學的指導。我們的游戲教學不僅是一個簡單的游戲，但一系列教學活動應該根據不同孩子的特點設計。注重游戲教學的水平在游戲教學過程中，要注意游戲活動的水平。我們應該根據兒童的實際學習情況設計不同層次的游戲，使游戲的難度和深度有明顯的差異，以適應不同階段兒童的學習需求。例如，對于能力較強的孩子，我們可以設計一些綜合游戲來提高孩子的綜合能力。針對幼兒能力較差的情況，我們可以針對特定的知識點設計一些游戲，讓幼兒掌握特定的知識。雖然這兩種方式有不同的水平和困難，但它們可以提高孩子的學習和成長。

（四）滲透道德品質的教育

幼兒階段是對孩子們進行道德品質培養的重要階段，也是幼兒接觸集體生活的第一階段。在游戲教學中老師切忌忽視對幼兒的道德教育，在筆者看來任何失去道德教育的教學都是失敗的，對于幼兒園教育亦是如此。在游戲教學中老師應該充分融合道德教育，并讓孩子們適當參加社會實踐活動，讓孩子們從游戲中來深刻體會各種優秀的道德品質和社會實踐的樂趣，從而使得他們對自身的行為有正確的認識，對社會實踐有初步的了解。這要比老師耳提面命的灌輸效果要好得多。通過游戲教學，讓孩子們從幼兒階段就養成了良好的道德品質，這符合國家對幼兒教育的要求，也符合幼兒自身的發展需求，所以游戲教學與道德教育的融合需要老師更好地去探索和實踐。

綜上所述，游戲是一種適合幼兒學習與成長的教學方式，但教師需要注意游戲與幼兒園教育內容的融合，使游戲具備一定的教育性，使幼兒在參與游戲的同時也能學到知識。教師需要注意游戲教學的原則，并根據幼兒園的教育目標，設計有用的游戲教學實踐環節，讓幼兒在實踐中逐步增強自身的學習能力

參考文獻：

[1]許沛沛.游戲活動在幼兒園學前教育教學中的應用分析[J].新課程，2020（30）：136.

[2]潘睿.游戲在幼兒園學前教育中的應用分析[J].中華少年，2020（13）：6-7.

[3]孫得梅.科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用探究[J].考試周刊，2020（25）：165-166.

3622501908278