高校學前教育專業兒歌彈唱能力培養策略淺談

邱思羽

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，在高校學前教育專業學生培養的過程中，要提升學生的綜合素質，培養學生兒歌彈唱能力。因此，本文闡述高校學前教育專業學生彈唱能力的內涵，分析當前學生在兒歌彈唱能力方面所存在的具體問題，提出有效地策略，對學前教育專業而歌壇創能力進行提升，要引導學生對于音樂進行感知，增強基礎理論素質，同時，在實踐的過程中，可以加強理論與實踐的結合。在音準、節奏、感知力方面能夠得到提高;其次，重視鍵盤彈奏的基本功訓練，要注重學生獨立完成。最后，教師對教學的模式進行不斷地創新，結合學生的特點，采取多樣化的教學方法，培養學生正確的審美意識，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：高等教育;學前教育專業;彈唱能力;培養策略

兒歌伴奏與彈唱是學前教育學生學習的重要部分，要掌握專業技能才能成為合格的幼兒教師。因此，了解學前教育專業學生彈唱的現狀，對學生進行培養，要意識到音樂對于我們生活的重要作用，可以增強對情感的交流。音樂是學習兒童成長過程中非常關鍵的部分。學前教育專業的學生要借助音樂，對于兒童的情感進行豐富，使幼兒能夠更好地對美易進行感受表現，創造提高兒童的音樂能力。在進一步的實踐過程中，對于學生的彈唱能力進行培養，要使學生對音樂進行感知，掌握兒歌伴奏的技巧，選擇合適的伴奏音型，按照順序來進行歌曲奏唱。

一、高校學生教育專業學生兒歌彈唱能力的內涵

學前教育專業學生在教育的過程中，要充分發揮教師的引導作用是學生的能力能夠得到科學的培養。彈唱教學可以使人才可以提升技能，培養學生在音樂方面的興趣。教師要意識到兒童彈唱課程設置的重要性，給學前教育專業的學生提供技能方面的實踐，在兒歌彈唱演繹教學方面要進行教學模式的優化，利用現代化的教學方法教授給學生，使學生在學習教育崗位上能夠得到適應。同時，兒歌彈唱是幼兒園音樂活動中非常關鍵的部分，學生在這方面的能力素養越高，在職業發展的過程中可以更好地對才能進行展現，給幼兒更好地音樂啟蒙教育。

二、高校學前教育專業學生兒歌彈唱能力存在問題的具體表現

1.伴奏音型掌握不牢固

在兒童歌曲彈唱的過程中，要結合不同形式的歌曲進行合理的搭配，但是在當前的兒歌彈奏的過程中，很多學前教育專業的學生為了降低演藝的難度，利用和諧來進行隨意搭配，導致兒歌的感染力下降，聆聽的幼兒也會失去對音樂感知的興趣。同時，學前教育專業的學生對于樂曲進行伴奏，歌曲選取的過程中往往存在搭配不到的問題，導致整首歌曲不能達到對幼兒的啟蒙作用，也不利于對學生音樂方面興趣的激發。

2.鋼琴彈奏基礎不牢固

在鋼琴彈奏的過程中基礎不牢固，往往會出現各種問題，如手指彈奏的反應較慢，連接不熟練會導致整個節奏變得更加混亂，學生的心態也會受到影響。因此，對于鋼琴彈奏的基礎進行打牢，可以增加手指的彈奏連貫度與速度。尤其在利用鍵盤進行彈奏能力培養的過程中，要意識的在整個伴奏演繹過程中所發揮中的作用。尤其在和弦設計的過程中，學前教育專業的學生要進行歌曲和弦的調節，針對不同歌曲的種類和風格進行合理的搭配進行細節的調整，才能使整個伴奏過程更具有層次感。

3.缺乏對彈唱的合理控制

彈唱是指樂器的掌控，讓樂器發出的伴奏具有一定的情感，同時，學生要具備扎實的唱功，利用自己的聲音來進行音樂的表達。學前教育專業學生在進行彈唱的過程中，要對自身的彈唱能力進行不斷地協調，使歌曲具有更多的情感。但是，在調查的過程中，許多學生對于彈唱的控制能力不佳，無法協調伴奏與歌唱之間的關系，導致整體的音樂知識和音樂技能不能得到有效地展現。

三、學前教育專業學生彈唱能力提升的具體策略

1.培養學生音樂的感知能力

在對學前教育專業學生彈唱能力進行培養的過程中，要增強學生對音樂的感知。首先，要掌握音樂知識開展針對性地訓練，配合音樂技能課程進行基本設置，使學生能夠注重基礎理論知識和實際操作的結合，在彈唱跳演的過程中能夠得到訓練。尤其在音準節奏感知力方面，要增強學生對于歌曲的情感表達，引導學生能夠形成自身對音樂的審美，增加自己的見解，才能對學生兒童彈唱方面的基本功進行扎實。

2.加強鍵盤彈奏基本功的訓練

兒童彈唱在學生音樂培養的過程中發揮著非常關鍵的作用，對于學生各方面的協調性要求較高。因此，學前教育專業的學生對于基本功進行扎實在后期彈唱的過程中，要注重對學生鋼琴彈奏水平的訓練，注重與同學之間的互動和交流。首先，在鍵盤上使用常用調進行兒童歌曲彈奏;其次，對和弦連接進行正確的操作，為兒歌編配和弦與整首歌的風格相對應，對基本抒情曲、進行曲進行基本的區分。最后，獨立完成兒歌的前奏，劍奏尾聲進行簡單的編排，使整個樂曲更具有和諧性。

結語

總而言之，兒歌彈唱能力是一名合格幼師所必備的技能，在當前的高校學前教育專業學生培養的過程中提升兒歌彈唱能力，要了解當前兒歌彈唱的現狀，分析學生在兒歌彈唱能力所存在的不足，比如鋼琴彈奏基礎不牢固，對于伴奏的音型運用存在不恰、彈唱的整體管理能力不佳，針對所存在的問題，對于學生的兒歌彈唱能力進行進一步的提升。首先，教師首先要對教學內容進行優化，培養學生對音樂的感知能力，在實踐操作的過程中，鍛煉彈唱技能;其次，對于鍵盤彈奏的基本功進行訓練，使學生在彈奏的過程中能夠增強與他人的互動和交流，對于音樂與歌曲進行簡單的編排;最后，教師需要更新教學手段，采取更有效地方法培養學生對音樂的審美，掌握彈奏和歌聲發聲的正確方法。

參考文獻：

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