高校學(xué)前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略淺談

邱思羽

摘 ?要：隨著教育的不斷改革，在高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生兒歌彈唱能力。因此，本文闡述高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力的內(nèi)涵，分析當(dāng)前學(xué)生在兒歌彈唱能力方面所存在的具體問題，提出有效地策略，對學(xué)前教育專業(yè)而歌壇創(chuàng)能力進(jìn)行提升，要引導(dǎo)學(xué)生對于音樂進(jìn)行感知，增強(qiáng)基礎(chǔ)理論素質(zhì)，同時，在實踐的過程中，可以加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合。在音準(zhǔn)、節(jié)奏、感知力方面能夠得到提高;其次，重視鍵盤彈奏的基本功訓(xùn)練，要注重學(xué)生獨立完成。最后，教師對教學(xué)的模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的特點，采取多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高等教育;學(xué)前教育專業(yè);彈唱能力;培養(yǎng)策略

兒歌伴奏與彈唱是學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，要掌握專業(yè)技能才能成為合格的幼兒教師。因此，了解學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要意識到音樂對于我們生活的重要作用，可以增強(qiáng)對情感的交流。音樂是學(xué)習(xí)兒童成長過程中非常關(guān)鍵的部分。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要借助音樂，對于兒童的情感進(jìn)行豐富，使幼兒能夠更好地對美易進(jìn)行感受表現(xiàn)，創(chuàng)造提高兒童的音樂能力。在進(jìn)一步的實踐過程中，對于學(xué)生的彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)，要使學(xué)生對音樂進(jìn)行感知，掌握兒歌伴奏的技巧，選擇合適的伴奏音型，按照順序來進(jìn)行歌曲奏唱。

一、高校學(xué)生教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的內(nèi)涵

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在教育的過程中，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用是學(xué)生的能力能夠得到科學(xué)的培養(yǎng)。彈唱教學(xué)可以使人才可以提升技能，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的興趣。教師要意識到兒童彈唱課程設(shè)置的重要性，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提供技能方面的實踐，在兒歌彈唱演繹教學(xué)方面要進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法教授給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教育崗位上能夠得到適應(yīng)。同時，兒歌彈唱是幼兒園音樂活動中非常關(guān)鍵的部分，學(xué)生在這方面的能力素養(yǎng)越高，在職業(yè)發(fā)展的過程中可以更好地對才能進(jìn)行展現(xiàn)，給幼兒更好地音樂啟蒙教育。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力存在問題的具體表現(xiàn)

1.伴奏音型掌握不牢固

在兒童歌曲彈唱的過程中，要結(jié)合不同形式的歌曲進(jìn)行合理的搭配，但是在當(dāng)前的兒歌彈奏的過程中，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生為了降低演藝的難度，利用和諧來進(jìn)行隨意搭配，導(dǎo)致兒歌的感染力下降，聆聽的幼兒也會失去對音樂感知的興趣。同時，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對于樂曲進(jìn)行伴奏，歌曲選取的過程中往往存在搭配不到的問題，導(dǎo)致整首歌曲不能達(dá)到對幼兒的啟蒙作用，也不利于對學(xué)生音樂方面興趣的激發(fā)。

2.鋼琴彈奏基礎(chǔ)不牢固

在鋼琴彈奏的過程中基礎(chǔ)不牢固，往往會出現(xiàn)各種問題，如手指彈奏的反應(yīng)較慢，連接不熟練會導(dǎo)致整個節(jié)奏變得更加混亂，學(xué)生的心態(tài)也會受到影響。因此，對于鋼琴彈奏的基礎(chǔ)進(jìn)行打牢，可以增加手指的彈奏連貫度與速度。尤其在利用鍵盤進(jìn)行彈奏能力培養(yǎng)的過程中，要意識的在整個伴奏演繹過程中所發(fā)揮中的作用。尤其在和弦設(shè)計的過程中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行歌曲和弦的調(diào)節(jié)，針對不同歌曲的種類和風(fēng)格進(jìn)行合理的搭配進(jìn)行細(xì)節(jié)的調(diào)整，才能使整個伴奏過程更具有層次感。

3.缺乏對彈唱的合理控制

彈唱是指樂器的掌控，讓樂器發(fā)出的伴奏具有一定的情感，同時，學(xué)生要具備扎實的唱功，利用自己的聲音來進(jìn)行音樂的表達(dá)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行彈唱的過程中，要對自身的彈唱能力進(jìn)行不斷地協(xié)調(diào)，使歌曲具有更多的情感。但是，在調(diào)查的過程中，許多學(xué)生對于彈唱的控制能力不佳，無法協(xié)調(diào)伴奏與歌唱之間的關(guān)系，導(dǎo)致整體的音樂知識和音樂技能不能得到有效地展現(xiàn)。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力提升的具體策略

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂的感知能力

在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感知。首先，要掌握音樂知識開展針對性地訓(xùn)練，配合音樂技能課程進(jìn)行基本設(shè)置，使學(xué)生能夠注重基礎(chǔ)理論知識和實際操作的結(jié)合，在彈唱跳演的過程中能夠得到訓(xùn)練。尤其在音準(zhǔn)節(jié)奏感知力方面，要增強(qiáng)學(xué)生對于歌曲的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成自身對音樂的審美，增加自己的見解，才能對學(xué)生兒童彈唱方面的基本功進(jìn)行扎實。

2.加強(qiáng)鍵盤彈奏基本功的訓(xùn)練

兒童彈唱在學(xué)生音樂培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用，對于學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)性要求較高。因此，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對于基本功進(jìn)行扎實在后期彈唱的過程中，要注重對學(xué)生鋼琴彈奏水平的訓(xùn)練，注重與同學(xué)之間的互動和交流。首先，在鍵盤上使用常用調(diào)進(jìn)行兒童歌曲彈奏;其次，對和弦連接進(jìn)行正確的操作，為兒歌編配和弦與整首歌的風(fēng)格相對應(yīng)，對基本抒情曲、進(jìn)行曲進(jìn)行基本的區(qū)分。最后，獨立完成兒歌的前奏，劍奏尾聲進(jìn)行簡單的編排，使整個樂曲更具有和諧性。

結(jié)語

總而言之，兒歌彈唱能力是一名合格幼師所必備的技能，在當(dāng)前的高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中提升兒歌彈唱能力，要了解當(dāng)前兒歌彈唱的現(xiàn)狀，分析學(xué)生在兒歌彈唱能力所存在的不足，比如鋼琴彈奏基礎(chǔ)不牢固，對于伴奏的音型運用存在不恰、彈唱的整體管理能力不佳，針對所存在的問題，對于學(xué)生的兒歌彈唱能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升。首先，教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，在實踐操作的過程中，鍛煉彈唱技能;其次，對于鍵盤彈奏的基本功進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在彈奏的過程中能夠增強(qiáng)與他人的互動和交流，對于音樂與歌曲進(jìn)行簡單的編排;最后，教師需要更新教學(xué)手段，采取更有效地方法培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美，掌握彈奏和歌聲發(fā)聲的正確方法。

參考文獻(xiàn)：

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