高中美術(shù)中學生創(chuàng)新能力提升策略研究

周樹翠

摘 ?要：通過在高中美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅可以提高學生的創(chuàng)新能力，而且可以幫助學生形成獨特的藝術(shù)風格。通過改革和發(fā)展素質(zhì)教育，人們已經(jīng)認識到藝術(shù)在整體課程中的重要性，這是發(fā)展學生的創(chuàng)新和實踐技能的重要途徑。這要求美術(shù)老師在課堂上充分發(fā)揮該學科的獨特優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)新能力;訓練研究

在我國，隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)課程逐漸被學校所重視。美術(shù)學科不僅可以提高學生的審美能力，而且可以提高學生的整體素養(yǎng)，促進學生的創(chuàng)新能力。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力是學校教育的關(guān)鍵社會要求。本文討論了如何通過在高中教授美術(shù)來發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

一、高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.美術(shù)教育的概念過于保守

學校和教師過于重視學生的文化知識的發(fā)展，無視他們的道德和審美教育的發(fā)展，并投入了大量的人力和物力來提高學生的文化知識，但對藝術(shù)的關(guān)注卻不夠。受應(yīng)試教育影響的學校美術(shù)課程處于無薪狀態(tài)，測驗結(jié)果不包括在最終評估中。由于學生的忽視，學生很難系統(tǒng)地、全面地吸收美術(shù)課程的知識，從而阻礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2.美術(shù)教育的目的不明確

高考中美術(shù)學生的比例不太高，部分原因是學校忽視了學生的美術(shù)教育，大大減少了他們繼續(xù)學習的機會。限于高考制度，為了提高學生的考試成績和在線入學考試成績，學生只會盲目地學習文化知識，藝術(shù)專業(yè)的文化成就不是很出色，忽略了藝術(shù)教育的影響。不明確的教學目標和過時的教學理念已導致該學科出現(xiàn)嚴重偏差。新課程標準所提供的道德、智力和身體美的全面發(fā)展受到阻礙。

二、在美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略

1.創(chuàng)新的教學理念

課堂是學生直接獲得知識的重要場所。傳統(tǒng)的教學理念和教學模式已無法跟上時代潮流。因此，高中美術(shù)教師有必要改變以往的教學觀念和教學模式，為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境。輕松愉快的學習環(huán)境對于提高學生的創(chuàng)新能力非常有幫助。在以前的美術(shù)課中，老師忽略了學生的身份，并總是通過示范來教給學生，這嚴重限制了學生的學習能力。因此，美術(shù)老師應(yīng)在教學活動中重視學生的地位，為學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，并鼓勵學生進行創(chuàng)新思考。這種教學方法激發(fā)了學生的學習欲望，有助于促進學生的創(chuàng)新能力。

2.引入情景，聯(lián)系感知，拓展學生的創(chuàng)新思維

場景介紹方法是一種適應(yīng)性很強的教學方法，它也被應(yīng)用在美術(shù)課堂中。視覺藝術(shù)學科也有悠久的歷史，包括古代和現(xiàn)代中外文化在內(nèi)的許多文化都要求學生理解和掌握，以便為學生美術(shù)奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)創(chuàng)新的前提是了解前輩創(chuàng)作的偉大作品，因此將藝術(shù)場景引入課堂可以有效地發(fā)展和提高學生的創(chuàng)新思維和能力。有很多導入場景的方法。例如，您可以使用多媒體設(shè)備通過PPT投影創(chuàng)建場景，也可以通過教師的口述來導入歷史場景和故事。學生通過生動的圖畫來養(yǎng)育自己的情緒，他們更有可能具有異想天開的想法，具有創(chuàng)新的靈感，并吸收有關(guān)偉大藝術(shù)作品的智慧供自己使用。通過研究情境歷史，學生將更好地感受和理解作者的情緒，并提高學習效果。

3.從教師本人開始加強專業(yè)技能的教學

教師在領(lǐng)導中扮演著重要的角色。教師還應(yīng)著重于培養(yǎng)和增強他們的創(chuàng)新理解力，提高他們的創(chuàng)新能力，向?qū)W生了解自己的榜樣以及樹立榜樣。另一方面，與任何美術(shù)老師一樣，美術(shù)學科也應(yīng)該熱愛他一生都認真研究過的學科。它對教師的個人發(fā)展、藝術(shù)品位和道德情感有一定要求。因此，美術(shù)老師應(yīng)從自己的自然行為習慣中逐步入手，追求美和對美的渴望，善于觀察和認真思考，從美好的人們的生活中積累寶貴的審美材料，并進行總結(jié)。因此，當我們將其用于課堂教學時，我們可以不斷提高我們的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，從而我們可以積累并取得成功的教學。

4.豐富高中美術(shù)教育的內(nèi)容

只有足夠的高中美術(shù)教學內(nèi)容才能激發(fā)學生的學習熱情，感染學生的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，提高學生的創(chuàng)作意愿。在發(fā)展學生的專業(yè)知識時，老師專注于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。豐富多樣的課程和靈活的教學方法為學生提供了創(chuàng)新的空間。在教授美術(shù)時，教師打破了傳統(tǒng)的思維和教學方式，使用多種教學方法來指導學生，并創(chuàng)作出獨特的藝術(shù)品。進行模擬的基本培訓是必需的，但不僅限于盲目復(fù)制，以這種方式創(chuàng)作的藝術(shù)品是空殼而無聊的，這違背了美術(shù)教育的目的。

5.創(chuàng)新評估方法

藝術(shù)主題與其他事物有很大的不同。美術(shù)教師需要放棄傳統(tǒng)的評估方法，并更新評估方法，以便更好地開展教學活動并為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。在教學過程中，評估對于想學習藝術(shù)的學生來說非常重要。但是，以前的藝術(shù)評估方法更多地集中在學生的繪畫技巧上，而忽略了學生的評估技巧。因此，當老師評估學生的美術(shù)學習時，還要評估學生的繪畫技能并將其添加到評估考試中。這種評估方法不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而且可以鞏固學生對基礎(chǔ)藝術(shù)知識的掌握。

6.鼓勵學習興趣

在教學中，很容易看出，當學生興奮時，他們將投入更多的經(jīng)驗和實踐以進行觀察和探索，并且學生將希望進行更多的創(chuàng)新。在高中美術(shù)教育被忽視的情況下，教師應(yīng)采用適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以提出更具體、更出色的作品。

綜上所述，高中美術(shù)教學應(yīng)考慮多種因素和靈活教學方法的選擇，尤其要重視美術(shù)教學的核心價值，即提高學生的審美文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。鼓勵學生勇于實踐勇于創(chuàng)新，并不斷追求美感。

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