在小學美術教學中培養學生的創新能力

滕蘭華

摘 ?要：創新是新時代的產物，是國家發展的動力，是國家進步的靈魂。創新與每個時代的進步和發展密不可分。國家逐漸將重點放在培養學生的創新技能上。藝術是人們思考活動和想象能力的最好體現，在培養學生的創新能力方面起著不可或缺的作用。這不僅可以培養學生的審美，觀察和實踐技能，而且可以提高學生的能力，培養發展創新思維。

關鍵詞：小學;美術教學;創新技能

在小學美術課過程中，學生可以最大限度地發揮學生的想象力和創造力。因此，教師應將美術課視為采取有效策略促進學生創新的機會。

一、認可學生的工作并激發學生的創造熱情

小學生的思想還沒有成熟，對什么是對還是錯以及是好是壞的決定取決于教師的態度。這不僅會阻礙學生的未來發展，而且會限制學生的思想活動，并降低學生的想象力和創造力。藝術的表面是一幅圖像，但本質上卻是學生對事物的感知的情感表達。學生越年輕，所畫的東西就越現實，這是因為學生目前的想法很簡單，沒有其他太多的想法。學生都是基于感情的。世界上沒有兩片完全相同的葉子，沒有兩個人是一樣的。世界上每個人都是不同的。每個學生的不同個性將通過繪畫傳遞給教師，因此教師應該以不同的方式指導學生。

二、整合各學科，擴大學生在各學科的思維能力

學科與學科之間沒有界限。似乎與藝術體系緊密相連的藝術課也可以與普通的文化課建立聯系。在創建教室時，教師應注意通過有條不紊地整合各學科之間的知識點來擴展內容設計教學思想，以便學生能夠發展出一種邏輯的跨學科思維方式。因此，教師應引導學生不要一味追求創新突破，而應以各種方式找到解決問題的方法。這樣，學生不僅可以打破僵化的思維方式，激發思維，還可以感知知識點的整合，同時通過開發創新技能來提高學習技能和奠定良好的知識基礎。例如，通過講授“素描光影效果”，教師可以將學生學到的物理知識或數學課上學到的投影知識結合起來，從而使學生可以發現陰影的大小和形狀的變化。各個方向的光源，從而有助于鞏固數學和物理知識，學生還將幫助理解繪畫中的光影和繪畫概念。

三、培養學生的觀察力，想象力，創造力和實踐能力

在發展小學生的觀察技能時，要求可能較低，并且觀察練習主要針對不同類型的對象。例如，要繪制一組生命的果實，學生可以繪制一些形狀和顏色不同的靜物，例如蘋果，香蕉和桃子等。教師應該專注于所有學生，讓學生說出常見的繪畫因素，例如結構，顏色，光線和色調等，提高學生對物體的敏感性。培養學生的想象力和創造力，可以通過聽寫來發展視頻記憶技能，例如展示玩具，讓學生觀察一段時間，然后安靜地寫作。這樣學生就可以培養整體意識，了解物體的特性并提高記憶力。

四、創造開放性問題并培養學生的創新思維

傳統藝術教育的重點是為學生提供繪畫技能，并發展學生的模仿能力，以適應時代和學生的發展需求。因此，教師必須摒棄這種落后的教學觀念，創造一種新的教學觀念，以培養學生的創新精神，增強學生的創造力。當前的小學藝術教育改革實際上應該達到在每個教學階段，特別是在教學班級主要領域中培養學生創造力的教學目標。有必要突破傳統的一項建議，并提出一些可以激發靈感的創意。例如，在解釋“二十年后的學校”課程時，教師可以提出開放性問題：認為這所學校在二十年后會是什么樣？然后，讓學生經過獨立思考后，在課堂上發言并與同學交流。然后，教師分配一個公開課作業：請根據教師的想象力在20年后畫一幅學校的圖畫。然后鼓勵學生運用學生的想象力和創造力，在紙上畫出20年后心目中理想的學校，最后讓學生講解自己的作品，與同學和教師交換意見，并通過相互學習交流和進步。

五、引進先進的新媒體技術

首先，教師必須敢于放棄過時和落后的教學方法和模型，繼續學習和應用情景教學法，多媒體教學法等先進的教學方法和模型，并在課程中積極引入新的媒體技術。從以下教學模式中：簡化和具體化課程，使學生對藝術知識的內容有更好地理解;其次，將新的媒體技術直接應用于實際的藝術教育中，具體化，形象化和生動地抽象藝術知識，用以加深學生對抽象藝術知識的理解和記憶，最終促進學生的創新。例如，在解釋與“動畫角色”有關的藝術知識時，許多學生不了解創建動畫角色的原理和技術。當前，教師可以在新媒體中使用視頻功能。用技術等分解“卡通人物”的抽象畫點，以便學生更清楚地學習繪制“卡通人物”的基本技巧。這不僅激發了學生學習藝術的熱情，而且還培養了學生的想象力和創造力。

綜上所述，素質教育的深入發展和人文教育觀念的不斷更新，培養學生的想象力，培養學生的創造能力是學生全面發展的重要前提。初級美術教育在塑造學生的審美能力和個人價值觀規范方面發揮著重要作用。正確的教學思想和在教學中運用創新的教學方法是促進小學美術教學取得進步的關鍵。

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