農村初中語文高效課堂構建策略的研究

黃小勇

摘? ?要：語文學科是學習漢字、掌握漢語的重要學科，也是初中基礎教育的必修課程，由于多種因素的影響，農村初中語文教學的現狀依然不容樂觀，農村初中課堂教學依然存在諸多的問題。在實施課程改革的今天，我們農村廣大語文教師的課堂教學應從激發學生的學習興趣入手，多層次，多方法搞活課堂，打造高效課堂，為學生的未來教育奠定基礎。

關鍵詞：農村;初中語文;高效課堂

一、當前農村初中語文課堂教學存在的問題

一方面，農村的設施和老師的水平相對來說會稍微低一些，而且現在大多數的人不愿意往農村去教學，導致農村學校的語文老師的數量十分欠缺，且農村老師在其他學科上也十分的欠缺，所以經常需要別的科目的老師去填補這個空缺，使得他們原本繁重的教學任務變得更加繁重。另一方面，農村學校的發展往往跟不上整個社會的發展，主要是在資源上，由于這些資源的有限，老師們教學的方式也就變得十分有限。資源的有限還使得學生在見識面上就比較狹窄。

二、在農村初中語文中構建高效課堂的重要性

應試教育早已在老師的心中根深蒂固，這種觀念已經完全表現在學生的日常教學中，初中生的升學率成為一個學校教學質量的高低的評判過程中的唯一標準，在語文的教學課堂中，教學也總是停留在比較淺的層面，總是以能夠應付未來的語文考試為短期目標，達到這樣的目標就覺得教育是成功的。其實往往如此不以學生為主體的教學方法是不對的，學生們對于語文的學習慢慢的就變為了一種應付學習，其能力并沒有得到真正的提高，老師們也只是做了一個知識從書本傳播到學生大腦的媒介，這樣單一的教學模式只會讓學生學習的效率變得非常低下。而在農村初中語文高效課堂的構建中，需要擺脫這樣傳統的教學觀念，讓學生們真正自主的學習，積極投入到整個教學的課堂中來，有效提高學生們學習語文的效率。

三、農村初中語文高效課堂構建的途徑和策略

3.1讓學生真正成為課堂的主人

隨著社會經濟的快速的發展，人們對于教育的重視程度也越來越大，初中語文作為主科毫無疑問的占據著很重要的比重，新課標中就明確的指出了，在學習的過程中老師和學生之間是平等的關系，是以學生為主而不是以老師為主，學生在課堂中占據的作用占大部分，而傳統的語文教學中總是依靠老師一個人在講臺上滔滔不絕的講，完全忽視了下面學生是否真正接受了其中的知識，因此這種模式下對于初中學生語文的學習是沒有太大的幫助的。教師在學生們眼中也是非常威嚴的存在，學生們不敢把自己的感受和想法反映給老師，有些老師也認為自己不應該被質疑，不能夠挑戰他們的權威，這樣一來，學生們對于自己的想法就更不敢表達出來了，課堂中，由于這種情況課堂的氛圍也顯得尤其的壓抑，學生們的學習就達不到預期的效果，因此，初中語文老師需要在教學中找準自己的定位，原先作為課堂上唯一的主體，都是由他們帶領著整個課堂，這是問題之根本，所以首要問題是要改變現在這種狀況，老師要讓更多的學生參加到語文課堂的教學中。

3.2促進學生和老師之間的溝通

一方面傳統教學中老師們在臺上講的激情四射，學生們在座位上聽得昏昏欲睡，大大降低了語文教學的質量。另一方面，由于應試教育的需要，老師們要完成巨大的教學任務，課堂上提問的時間就變得少之又少，老師們匆匆的完成一天的教學任務。促進學生和老師之間的互動溝通，老師們可以在備課的過程中，尋找一些適合學生們回答的，踴躍思考的問題，在課堂中進行提問，鼓勵學生積極舉手回答，并叫多個學生進行問題回答的補充，最后老師自己再進行補充，這樣的提問能夠活躍課堂的氣氛，帶動學生們積極的思考，提高學生學習語文的興趣。

3.3培養學生思維的發散性

每個學生對語文學習中的一些文章的理解，人物的看法都有自己的不同的想法，所以老師在這個過程中要鼓勵學生們勇于表達自己的觀點，也要尊重他們每個人的想法。例如，在初中語文課本上《孔乙己》這篇文章，學生們在學習完這篇文章后，對孔乙己這個人物的看法一定會有很多的不同，有些學生認為他的這一生讓人憐憫，非常的可悲，但是也有一些學生持有不一樣的觀點，認為孔乙己到最后都是活在自己的世界中。學生們可能會因為自己的生活環境、個性、思想觀念等因素，在對待相同事物上往往存在著不一樣的看法，老師要積極培養學生思維的發散性，讓他們從自己的角度去思考問題，而不是總是隨著大流，這樣的學習沒有任何的創新性可言。

四、總結

綜上所述，在農村構建初中語文高效課堂是十分必要的。通過讓學生真正成為課堂的主人，促進學生和老師之間的溝通，培養學生思維的發散性等方式構建語文高效課堂，提高學生們語文學習的能力。

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