談初中英語教學中競賽法的巧妙運用

張鑼云

摘? ?要：初中英語知識教學過程中引入競賽的教學方式，可以利用學生的好奇性，最大程度的發揮學生進行英語知識探究學習的潛能，從而增強學生參與英語學習積極性，優化英語課堂教學效果。在初中英語教學中，教師可以根據學生所學習的知識恰當的運用競賽法，組織學生開展英語競賽學習活動，促使學生注意力更加集中，讓學生參與課堂學習的主動性更強，在同學的合作與競爭中實現英語學習能力的全面提升。

關鍵詞：初中英語;競賽法;巧妙運用

素質教育要求英語教師在課堂教學中必須要面對班級中的全體學生，讓所有學生都能夠充分參與到英語知識的學習過程中。在這一教學活動中，教師需要充分發揮自身的主導作用，并且將學生作為教學主體，有效激發他們學習動機，增強他們在課堂上大膽進行信息交流，才能充分挖掘每一個學生的潛能，促使他們有所成功。文章主要探討如何結合學生所學習的知識應用競賽，引導學生在英語情境中進行英語知識的合作學習開發學生的英語潛力。

一、競賽法在初中英語教學中應用的意義

對于初中階段的學生而言，其無論是生理還是心理均處于發展的關鍵時期，這個年齡段的心理特征決定了他們具有較強的好勝心。教師將競賽法科學地運用到英語教學活動中，有利于學生樹立良好的心理定式，可以使學生獲得被肯定與承認的需求，充分調動學生學習學習英語的積極性和主動性，進而讓學生對英語產生濃厚的學習興趣。故而競賽法的運用使得學生對英語的學習保持長久的動力。

二、競賽法在初中英語教學中的巧妙運用

1.運用競賽教學引導學生學習基礎知識

要想學好初中英語知識，最基礎的是需要進行英語單詞的記憶和掌握，單詞在英語知識的學習過程中是一個非常大的難點，如果教師采用傳統的課堂教學方法，學生會經常出現背不了、忘得快、沒興趣等不同的問題，如果教師在學生記憶單詞的方式同時引入競賽的教學方式能夠有效改善這一問題。學生根據教師的要求，積極主動的進行英語單詞的記憶學習，還能夠在他們的腦海中留下深刻印象。只有當學生進行英語單詞的時候，教師可以進行單詞比賽記憶，彼此提高學生的學習興趣。在比賽的過程中，教師可以教授給學生更多的單詞記憶技巧。比如說聯想法、拆分法，這些比較有效的單詞記憶技巧，既可以提高學生記憶單詞的興趣，又能夠促使學生掌握更多記憶的技巧，有效的提高課堂教學效率。在競賽是學習方法的引導之下，可以為學生營造濃厚積極的學習氛圍，使學生快速的掌握課堂中所呈現的記憶單詞方法。

2.開展競賽活動突破學生學習英語難點

在初中英語知識的學習過程中，不可避免的會存在一些重難點知識，學生在理解的時候會存在一些難度和困難。如果學生在課堂學習中缺乏一定的意志力，無法結合教師的講解積極思考，他們要想扎實的掌握難點知識是非常困難的，需要學生付出比較多的努力才能取得突破。教師在英語教學的過程中，可以引入競賽的教學方式，刺激學生主動克服學習過程中存在的困難，集中精力突破英語學習的難點，從而培養學生良好的英語學習習慣，培養學生自覺主動進行認知是探究學習的能力，促使學生英語綜合能力得到有效發展。例如：教師在對學生教學“welcome to our school”時，本單元的教學難點是讓學生對各種與學校生活相關的新單詞和句型的掌握，并且能夠流利使用。為了幫助學生輕松的解決難點知識，教師可以利用多媒體教學設備將重點展示出來，讓學生通過競賽的方式，進行重點單詞和句型的掌握。教師給學生進行重點進行了呈現，讓學生進行翻譯并且造句，輔助學生進一步強化對于學習難點知識的理解，最終取得較好的效果，突破原有知識學習中的難點，可以增強學生的自信心。另外，教師可以以競賽的方式組織學生學習，讓學生們表達一下自己來到學校以后，會做些什么，不但可以培養學生的口語能力，還能促使學生積極開動大腦。努力解決學習過程中遇到的各種問題，鍛煉學生的英語思維，培養學生良好的意志品質。

3.運用競賽教學拓展學生英語學習空間

如果學生要想扎實的掌握英語知識，單純依靠課堂上的教學時間，是無法達到理想教學效果，還需要學生在課外進行自主學習。但是由于初中階段學生所學習的科目比較多，有些學生還存在惰性心理，對英語知識學習興趣比較弱，課外主動學習的意識比較淡薄。教師可以通過組織形式多樣，主題不同的英語競賽活動，激勵學生的課外英語行為，以競賽的方式讓學生展示自己課外學習的成果，從不同程度上拓展學生英語學習空間。例如：在學習“food and lifestyle”的時候，教師可以組織學生結合當前的現實生活，也要健康飲食和生活習慣主題，讓學生開展英語演講比賽。讓學生以小組為單位各組推選出一名代表，一起完成演講稿的準備。學生進行演講的過程就是針對自己所學知識的總結和檢驗。當學生再上臺進行演講的時候，教師要對表現有所學生進行表揚，并且給予他們一定的獎勵，這樣學生在競賽活動之中，通過自己的準備，把英語學習的知識轉移到課外上英語學習空間得到極大拓展。

三、結語

將競賽法引入中學英語教學中，不僅能夠很好的體現新課程教學改革的標準，而且還更符合學生的心理特點，激發學生進行英語知識的學習熱情。探究學習的熱情讓學生從被動的接受英語知識，變為主動的探究與知識。從教師的角度來說，還應該根據學生所學習的不同內容采取不同的競爭標準，讓學生積極主動的進行業務知識的學習，促使學生英語綜合素養得到明顯的提升。

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