探析如何在幼兒園一日生活中培養幼兒的觀察能力

吳冬梅

摘? ?要：幼兒園的生活與教學是幼兒啟蒙學習的關鍵，對幼兒各種能力的培養，對日后的學習與發展有著深遠影響。觀察能力是生活中常用的、學習中不可或缺的能力，幼兒的觀察能力水平越強，則在后天的日常生活和學習中都更加受用。而觀察并不是簡單的“看”，是對事物多方面、多層次的了解，需要從視覺、聽覺、嗅覺等多個角度，對事物進行觀察，并進行思考的行為。本文就簡要探析在幼兒園一日生活中如何培養幼兒的觀察能力，為幼兒觀察能力的提升提供一定的參考價值。

關鍵詞：幼兒園;一日生活;觀察興趣;觀察能力

觀察是作為行為主體的人至關重要的認知行為之一，是認識世界、獲取知識和經驗的重要方式。幼兒在該年齡段對事物有著強烈的好奇心，善加引導，激發幼兒的觀察興趣，培養幼兒的觀察能力。在幼兒園的教育活動、游戲活動等各項活動中，都有利于幼兒觀察能力的提高，同時，多加觀察，能夠促進幼兒的智力發展，增加幼兒的眼界見識，對幼兒的思維能力提升有著重要作用。

一、激發幼兒觀察興趣

幼兒時常會提出一些在成人看來千奇百怪的問題，但換位思考一下，幼兒正處于生長發育的懵懂階段，對任何事物都充滿好奇，在幼兒問出一些“簡單”問題時，也表明幼兒已經在初步實踐觀察這一行為。在這個過程中，良好的對待幼兒的問題，予以積極的回應，并鼓勵幼兒對問題進行思考、實驗、驗證等，更加有利于激發幼兒的觀察興趣，培養幼兒的觀察能力。例如，根據當下的氣候或季節，引導幼兒進行觀察，提高幼兒的觀察興趣。如，在冬天時，氣候變冷了，天上會下雪，地面的水會結冰，教師可以開展“找尋冬姑娘”的游戲活動，讓幼兒在幼兒園內觀察與冬天相關的景象或事物，讓幼兒有積極的興趣;其次，鼓勵幼兒大膽提問，保持幼兒的積極性與好奇心。對于比較內向、靦腆的幼兒，教師要引導幼兒說出心中的疑問，并悉心的為幼兒解答，在回應幼兒問題時，先要對提出問題的幼兒予以表揚，再根據問題進行科學性的引導，對于一些簡單的問題，可以鼓勵幼兒通過自己的觀察和探索尋找答案;最后，巧妙運用幼兒問題，引發幼兒思考。幼兒在提出問題并得到解答后，教師可以根據幼兒的問題，向幼兒提出類似問題，讓幼兒進行解答，再根據幼兒的回答進行表揚或指正，以這種方式，可以引發幼兒思考，同時保持幼兒對事物觀察的興趣，對后續培養幼兒觀察能力有良好的促進作用。

二、掌握基本觀察方法

當幼兒有了濃厚的觀察興趣時，在幼兒園內、日常生活中都能夠保持積極的觀察態度。此時，讓幼兒掌握基本的觀察方法，不僅有利于幼兒深入觀察，還能提高幼兒的觀察效率和能力。以教學活動——觀察幼兒園為例，教師可以帶領幼兒在園內的各個位置開展觀察活動，并引導幼兒觀察的方法。如觀察園內的植物時，一是有目的的進行觀察。教師指定某一植物，讓幼兒帶著明確目的進行觀察;二是引導幼兒按順序進行觀察。幼兒觀察的角度或順序不一，不利于幼兒初期觀察能力的養成，教師應引導幼兒進行有規律的、有順序性的觀察，在觀察植物時，教師可以讓幼兒按照從左往右、從上到下、從遠到近的方式進行觀察，讓幼兒觀察時更加的有效率;三是多維度、有對比的觀察。觀察主要是通過看，來達到目的，還可以通過觸覺、嗅覺、聽覺等來增進觀察體驗，在對園內植物進行觀察時，可讓幼兒充分接觸植物， 大膽運用各種感官進行觀察，如看樹的形狀、高矮、顏色，撫摸樹的枝干，聞樹葉的味道等，讓幼兒的觀察更加細致，與此同時，引導幼兒將所觀察到的事物進行比較，如不同種類樹葉的相同點和區別在哪里？通過比較能夠讓幼兒充分認識事物之間的相同與不同之處，也是幼兒內化基本觀察方法和提高觀察能力的重要途徑，促使幼兒在觀察時能夠更加的得心應手，從而提高觀察效果，不斷創新觀察的方法和途徑。

三、把握幼兒觀察狀況

在進行一定的觀察活動后，幼兒的觀察規律會逐漸表現出來。如小班的幼兒在觀察時，注意力較低，觀察事物的過程中容易被其他事物吸引，而觀察事物的感受、感覺也較低，對事物的整體印象差。而大班的幼兒，隨著年齡的增長，自我控制較小班幼兒更好，在有效的指導下，觀察事物更加的有效率，能夠明確分辨出事物的異同。由此可見，幼兒的年齡階段不同，觀察的效果和動向不同，教師在引導幼兒進行觀察時，要符合幼兒年齡的發展規律，進行對應的指導，從而使幼兒觀察能力的培養更加的有效。例如，對小班的幼兒，可以運用不同類型的具有鮮明特點的代表性的事物，來進行觀察，使幼兒具備初步觀察意識;對大班的幼兒，則可以在同類事物中，進行劃分二次類別進行觀察，使幼兒觀察的更加深入，從而培養幼兒的觀察能力。

四、開展多樣化的觀察活動

開展豐富多樣的觀察活動，既能夠促進幼兒的身心發展，也可以培養幼兒的觀察能力。在幼兒園的一日生活各個環節都可以組織幼兒進行觀察活動。如：洗手環節可以觀察水或肥皂泡泡，進餐時可以觀察自己的食物，教學活動可以觀察老師提供的玩教具，戶外活動觀察的點就更多了，可以觀察體育器材、活動場所幼兒園環境等等。教師應從一日生活中豐富幼兒的觀察意識和經驗，逐漸使養成有目的、有方法的進行觀察。如在開展游戲活動時，教師也可以借助游戲，讓幼兒在游戲中觀察，在觀察中游戲。例如，玩老鷹抓小雞的游戲時，雞媽媽和小雞要觀察老鷹的動向，雞媽媽要保護小雞，不被老鷹抓住，而小雞也要借助對老鷹的觀察來躲避老鷹的捕捉，老鷹則通過觀察來找準時機，抓住小雞……在游戲的過程中，教師適時的引導，讓幼兒能夠在游戲中加深觀察體驗，從而更加有效的培養幼兒的觀察能力。此外，教師還可以借助幼兒園內的其他資源，開展其他形式的觀察活動，讓幼兒在學習、玩耍、生活中喜歡觀察、主動觀察。

綜上所述，在幼兒園一日活動中培養幼兒的觀察能力十分重要。幼兒園要營造良好的觀察氛圍，積極鼓勵幼兒進行提問、思考，激發幼兒的觀察興趣，引導幼兒觀察方法，讓幼兒能夠有效的觀察。同時，掌握幼兒年齡段的觀察狀況，采用適宜的引導策略，開展豐富多彩的觀察活動，是培養幼兒觀察能力的關鍵。合理運用幼兒園一日生活，使幼兒在愉悅中觀察，在觀察中有所收獲、有所成長。

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