讓學生在數學快樂的天空中飛舞

黃麗芬

摘? 要：小學生年齡尚小，思維系統尚不成熟，當他們剛剛結束幼兒教育的簡單算數，進入到小學階段的數學學習中時，前期階段為適應階段，認識數字圖形，學習加減法，隨著數學教學的不斷推進，難度有所提升，增加了學習的難度。一部分小學生由于知識難度而降低對其學習興趣，甚至放棄，這一情況并不利于小學生后續的發展。因此小學數學教師應當做好小學生發展特點、興趣愛好等的分析工作，結合教學內容制定高效的教學計劃，體現數學的趣味性，激發小學生的學習興趣，便于教學的高效開展。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;教學模式

學生對數學的學習具有足夠的興趣，才能在興趣的引導下，進入到學習狀態中。因此教師應當摒棄傳統教育中存在的弊端，積極地學習一些先進的教育理念和教育手段，注重體現學生的主體地位。在制定教學計劃時，以學生為中心，選擇教材內容的呈現方式，為學生帶來全新的體驗，滿足小學生的心理需求，帶動學生進入到教學活動中，發揮主觀能動性，提高教學效率。

一、小學數學激發學生學習興趣的重要性

1.有利于激發小學生的思維，開展高效學習

小學數學具有一定的邏輯性和抽象性，教師采用多種教學手段，實現教學內容的轉化，激發學生的學習興趣，引導小學生快速進入到學習狀態中，在興趣的引導下，學生的數學思維得到了充分的發散，掌握有效的學習方法，高效吸收數學知識，提高學習效率。

2.體現學生主體地位，實現教學創新

教師將激發學生的學習興趣作為教學的前提和任務，在課堂教學中注重觀察學生發展的差異性，根據這一差異性制定教學計劃，改變以往學生被動的地位，體現學生在課堂中的主體地位，教學模式教學內容等圍繞學生的發展情況進行調整，創新傳統的數學課堂，為學生帶來全新的體驗。

二、小學數據教學激發學生學習興趣的有效措施

1.做好課前引導，高效導入課堂

可以采用微課視頻等進行課前引導，為學生播放趣味性靈活性的微課視頻，視頻內容可以采用動畫的形式展開，吸引學生的注意力，引導他們觀看完視頻內容，明確本節課所學的內容。教師在視頻最后可以設置一個問題，以此激發小學生的求知欲，便于教師高效地導入課堂。

例如在一年級上冊認識圖形（一）的教學中，這一節的教學目標是學生能夠認識長方體、正方體、球、圓柱等立體圖形，使學生完成從實物圖到一般模型的抽象過程。教師在選擇微課視頻時，應當注重微課的趣味性，利用動畫的形式展示長方形、正方形和圓形等等，然后動態展示多個圖形組成立體圖形的一個過程。最后設置問題：你們能動手操作制作一個立體圖形嗎？利用問題激發學生的動手興趣，積極參與到教學活動中，在教師的帶領下，學會區分長方體和正方體，認識到長方體等立體圖形的組成，提高本節課的教學效率。

2.創設生活化情景，拉近和課堂之間距離

生活化教學模式能夠有效地拉近學生和課堂之間的距離，引導學生建立知識在身邊這一觀念，能夠在生活中做好觀察和積累工作。利用情景的形式引導學生聯想實際生活，知識不再是課本上的文字數字，而是生活中真實存在的，改變學生的固有認知。例如在學習20以內的進位加法時，教師首先可以假設一個逛超市的情景，需要學生計算出教師給出的具體問題。這一小情景能夠活躍課堂的氛圍，激發學生的參與興趣。例如：媽媽在超市買了一棵白菜、一袋食鹽和一斤橘子，分別花了4元、2元和6元，媽媽需要付多少錢。利用生活情景鍛煉學生20以內加減法的口算能力。也可以引導孩子分享自己在生活中遇到的相關問題，鼓勵學生敢于發言，營造良好的氛圍，引導更多的孩子參與到交流分享的過程中。教師在生活化情境中滲透數學知識，引導學生在潛移默化中完成了知識的吸收，并樹立了生活化的學習理念，為今后的數學學習奠定了良好的基礎。

3.小組合作學習，激發學生探索欲望

教師激發孩子的學習興趣，培養學生，掌握適合自己的學習方法，通過相互影響合作學習激發孩子對數學的學習興趣和探索欲望，在興趣的引導下，快速進入到學習狀態中。

例如在學習認識圖形（二）這一節的內容時，我首先需要明確本章節的教學目標。在所學的平面圖形和立體圖形的基礎上，體會長方形，三角形，正方形，圓的一些特征，并掌握立體圖形平面圖形之間的一些關系。為每個小組提供學具，布置學習任務，要求小組之間相互配合，通過擺一擺、折一折、拼一拼、剪一剪等各種操作得到長方形，正方形，三角形和圓，教師可參與到學生合作過程中，詢問學生對這些圖形的認知，引導學生將平面圖形和立體圖形相聯系，開展探究活動，認識到平面圖形和立體圖形的關聯性和區別，談一談圖形的特征活動過程中，學生之間的相互配合交流探討，能夠迸發出新的想法，教師需要尊重學生的一些創新想法，做好分析工作，引導學生加深對圖形特征的認知。

4.設置游戲活動，活躍課堂氛圍

游戲本身就有一定的靈活性和趣味性，符合小學生的心理訴求，借助于游戲能夠充分激發小學生的興趣。例如在學習一年級下冊100以內的加減法時，教師可以將學生分成紅藍兩個小組，每個小組成員都要前胸和后背都貼上所代表的數字。教師在黑板上寫下一個數字，需要兩個小組在規定的時間內通過加減計算得出這個數值，完成最快最多的小組獲勝。教師可以借助哨聲來代表游戲的開始和結束，能夠有效地鍛煉小學生的數學思維和口算能力。

5.注重家長的紐帶作用

在小學生教育中的家長占重要地位，加強和家長的溝通與聯系，引導家長積極地配合教師，在家庭中營造一個良好的學習環境，激發小學生的學習興趣。

結語

總而言之，在小學數學教學中，激發小學生對數學的學習興趣，可以從做好課前的引導工作入手，結合小學生的求知欲和好奇心的特點，創設生活化情景，結合內容設置游戲，開展合作學習模式，提高信息技術的應用效率，并加強和家長的交流合作，逐步幫助小學生建立對數學的學習興趣，認識到學習數學的重要性，挖掘數學中包含的趣味性，提高小學生的數學綜合素質。

參考文獻：

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