小學英語教師運用課堂評價語言的現狀及對策

陳夢潔

摘? 要：在小學英語教學中，為了使學生的積極性得到提升，需要對課堂評價語言進行運用，但是在運用的過程中還是會存在一定的問題，因此，需要對其相應的解決對策進行研究。本文對小學英語教師運用課堂評價語言的現狀及對策進行詳細探討。此次研究對課堂評價語言的重要性進行明確。

關鍵詞：小學英語;課堂評價語言;現狀;對策

隨著新課改的實施，使課堂評價語言開始成為人們關注的重點之一，當其被正確運用時，可以使學生的學習積極性和自信心明顯加強，但是在實際運用中，一定會存在某些問題需要解決，本文從以下方面對小學英語教師運用課堂評價語言的現狀及對策進行闡述。

一、小學英語教師運用課堂評價語言的現狀

1.評價語言具有單一性

從小學英語課堂的調查實踐中可知，教師所使用的課堂評價語言具有明顯的單一性和形式化，對于學生的課堂表現，通常會使用固定的詞匯來進行評價，如Very good、great等，這使得課堂評價語言起不到任何的作用和意義。

2.教師缺乏相關理論知識

在對當前小學英語課堂教學全面掌握的基礎上，通過和教師溝通交流得知，教師在課堂評價語言方面的知識相對欠缺，當缺乏相應的理論知識來進行支撐，使得課堂評價語言只能依靠教師來進行自由發揮，這樣導致課堂評價語言十分的隨意和缺乏嚴謹性，從而使其應有的價值和作用無法得到充分的體現。

3.課堂評價語言的主體單一

由于新課改的全面實施，其在學生評價方面提出全新的要求，需要對以人為本進行遵守，來完成多元主體的評價。但是在實際的小學英語教學課堂中，課堂評價語言以教師評價為核心，學生幾乎無法參與到評價之中，只能夠對評價進行被動式的接受。與此同時，部分教師的傳統觀念依然未得到有效的改進，認為課堂的主體就應該是教師，使得課堂評價也只能夠由教師完成，這樣不僅使師生之間正常的互動無法有效開展，而且使課堂評價語言存在明顯的主體單一，因此，想要有效地開展課堂評價還有很大的努力空間。

二、改善小學英語教師運用課堂評價語言現狀的對策

1.豐富評價語言的內容

隨著新課改的全面落實，教師在對學生進行評價時，可以做到正向的激勵和表揚，但是表揚的形式和內容過于單一，時間一長之后，使得學生對教師的評價語言缺乏興趣。所以，想要課堂評價語言的作用得到凸顯，需要對評價語言內容進行豐富。在實際課堂教學的時候，當教師對學生進行表揚時，可以利用正面直接的方式，來對其進行肯定和贊賞，以此來使學生的學習信心顯著增強。當學生出現錯誤時，不可以對學生進行全面否定，這樣會打擊學生的自信，使其對英語學習產生一定的排斥心理，需要對其正確部分給予肯定，對錯誤部分進行客觀評價，并對其進行一定的指導和講解，使其能夠對正確的答案或方法進行獲得，從而使其能夠對錯誤進行改正。對于小學階段的學生來講，其自尊心相對較強，希望能夠得到教師的關注和肯定，教師需要在學生該心理特點的基礎上，盡量使用委婉或間接的語言評價，這樣能夠最大限度地保護學生的自尊心和自信，以此來使學生能夠對英語學習抱有極大的信心。

2.對教師培訓來完善其知識結構

隨著新課改得到全面的實施，但大部分教師對其都未進行過系統化的學習，對課堂評價方面的知識相對欠缺，從而導致對評價語言缺乏正確的認知。為了對這種現象進行改變，需要對教師進行系統化的培訓，使其知識結構得到完善和更新。首先，當地教育部門在教師發展需求的前提下，對優化教師課堂評價語言方面的培訓課程進行設置，對教師進行統一的培訓，這樣為課堂評價語言的有效運用提供基礎保障。其次，學校需要對課堂評價語言加強重視程度，不定期的安排教師去參加培訓，并對培訓內容進行考核，將考核成績當成福利待遇漲幅的標準，以此來使教師對其加強重視程度，這樣使其傳統的觀念被轉變，并且使其自身的知識結構得到必要的完善和更新，從而為課堂評價語言工作的順利開展進行保障。

3.鼓勵學生參與評價

對小學英語課堂評價來講，當主要以教師評價為主時，學生只能被動地接受，既使得評價的正確性無法判斷，又使單一主體的評價方式對其效果產生不良影響，想要對這種現象進行改變，教師需要對自我評價以及相互評價等方式進行應用。客觀真實地對自己學習態度進行評價，并對自己的學習方法進行反思和總結，這樣使自身學習積極性得到提升的同時，還可以使自信心明顯增強。對學生間評價來講，其屬于學習的一種過程，使學生能夠從整體的角度來對自我進行把握，通過相互評價的方式，來對自身的不足進行發現，并對別人的優點進行學習，從而使自身能夠更加健康的成長。在課堂評價中鼓勵學生進行參與，并不代表學生對評價進行完全控制，教師還是需要對自身引導的作用進行發揮，使學生之間的自評以及互評能夠正確的開展。同時，在教師的正確指引下，學生能夠形成正確的三觀，以此來向著健康的方向發展。除此之外，當學生在課堂評價中進行參與，可以使學生由被動接受評價向參與評價方向進行轉變，并且使評價主體單一性問題得到解決，從而使其作用或意義得到最大化的體現。

結語

從本文的敘述中可知，在小學英語教學中正確運用課堂評價語言具有重要的意義，不單單可以使學習的自信心得到增強，還可以使學生樹立正確的三觀，使其以后向著更加健康的方向發展，因此，需要采取相應的對策來對實際運用中存在的問題進行解決，從而使其作用得到有效凸顯，進而為小學英語教育的健康發展奠定基礎。

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