高中班級管理中心理健康教育與德育的整合策略研究

伍葵友

摘? 要：高中階段的學生正處于成年的交界線上，這階段的學生容易沖動，受外界事物影響，同時高中階段學業繁重，學生在沉重的學習壓力下容易產生極端的心態變化，因此保證高中生擁有健康的心理狀態是學校義不容辭的責任，在班級管理過程中，整合心理健康教育和德育教育能有效保證學生的心理健康以及幫助學生塑造正面積極的人格。本文從當前高中班級管理中心理健康教育對于高中生的重要性分析，提出幾點將心理健康教育與德育整合的策略。

關鍵詞：高中班級管理;心理健康教育;德育教育

隨著新課改的不斷深化，教育工作者越來越注重學生的身心全面發育，高中階段的學生由于壓力較大，更容易產生消極情緒，影響個人發展，因此高中階段的教學內容中心理健康教育占據著越來越重要的地位。高中學校需在德育教育工作中融入心理健康教育，保證學生的心理健康發展，高中教師除了要提升自身的專業技能之外，同時要學習心理健康教育相關內容，確保在德育教育工作中融入心理健康教育，保證學生的健康成長。

一、心理健康教育與德育整合對高中班級管理的重要性

1.高中班級管理仍然存在許多問題

高中階段的學生在學習中遇到的困難越來越多，隨之而來的壓力可能讓部分學生產生較多消極情緒，性格發生巨大轉變，在與同學的相處交流中出現一些問題，同時有的學生可能會出現思想觀念的偏差，學習態度逐漸敷衍，生活態度日漸消極。與此同時有的高中教師對學生的教育引導同樣存在問題，有的班主任受傳統的教育觀念和應試教育影響，認為學生只需要考慮學習，對學生生理和心理上出現的問題視而不見，認為教師應該和學生保持距離，不能和學生建立平等友好的師生關系;有的教師在面對學生問題時常采用批評等手段教育學生，這些強硬的教育方式不僅傷害了學生的自尊和積極性，還容易讓學生產生逆反心理;以及有的班主任為了學生學習成績少開班會甚至不開班會，從來沒有正視過學生的心理問題，也不會在班會上進行心理健康教育。

2.心理健康教育在班級管理中的作用

信息時代使學生能夠接觸到各種良莠不齊的信息，高中學生在沉重的學業壓力下很容易被其他吸引人眼球的新鮮事物吸引，同時高中生基本所有的生活學習活動都在學校中進行，學校的心理健康教育和德育教育承擔著十分重要的職責，將心理健康教育和德育教育相結合，不僅能夠讓學生在班級管理中體現自身價值還能提升班級的活力，培養學生積極向上的品格和樂觀正面的心理態度。

三、高中班級管理過程中心理健康教育和德育整合的措施

1.德育工作中結合心理健康教育

德育教育和心理健康教育的目的都是為了完善學生人格，提升學生思想素質，二者結合能夠有效實現這一共同目標。因此教師應當以學生的品格培養為切入點， 提升學生思想道德水平的同時促進學生的心理健康。例如高中階段的有些學生時間觀念薄弱，認為遲到一兩次沒什么大不了，教師可以根據這種情況設定一個主題班會，從道德方面說明守時對一個人的重要性，同時從守時這種小事也能看出一個人的品行以及對待生活的態度，班會上教師可以和學生約定不論教師還是學生都需要守時不能遲到，并制定相應的小處罰，如打掃班級衛生等，教師和學生共同遵守這一約定，這樣不僅可以幫助學生提升思想道德水平還能拉近學生和教師的距離，讓學生更加信賴教師。

2.班主任在班級管理中引導學生自治

高中階段的班級人數較多，班主任的教學任務重，因此班級管理不能只依托于班主任的管理，而如果完全讓學生憑借自覺性進行自我管理也并不現實。因此教師應和學生共同探討，針對學生的意見和建議做出更加符合本班管理的規章，這樣的班級管理制度可以受到教師和學生的共同認可，學生能夠以更加積極的態度參與到班級管理之中，同時由于高中班級人數多難管理的特點，教師可以將學生分成小組管理，組內的同學要相互監督共同進步。這樣的班級管理方式可以讓學生更加注重自我教育和管理，同時讓學生更深刻理解班級規章，幫助學生在日常生活中正確應用德育知識和心理健康知識。

3.針對學生個體差異采取個性化教育

學校中學生的心理健康教育離不開平等和諧的師生關系，教師需平等對待學生，尊重學生人格和個性。在心理健康教育中常用的方法有談心、鼓勵、傾訴、測試等方法。這些方法實際上同樣可以在德育教育過程中使用，德育教育中常用的主題班會形式的教育和實踐活動形式的教育方法同樣可以在心理健康教育當中使用，這需要教師了解每個學生的特點和性格，針對不同的學生選擇不同的教育方案，同時教師要積極與家長的溝通，了解學生在家庭當中是否有異常表現，隨時關注學生的心理健康，和家長合作共同促進學生的思想道德進步和心理健康教育。

結語

高中階段的學生正處于身心發展的關鍵階段，學生的心理很可能受外界影響發生巨大變化，同時高中階段也是學生完善個人品格，三觀塑造的關鍵時期。因此高中教師更需要關注學生的思想道德水平和心理健康狀態，正確認識高中階段提升學生思想水平和保障學生健康心理狀態的重要性，采取多種策略將德育教育工作和心理健康教育相結合，從而促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]孫毅.高中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索[J].高考，2020（10）：45.

[2]弓凱華.班級管理中對學生的核心素養培養探究[J].中國校外教育，2020（08）：35-36.

[3]徐創瑜.高中班級管理中心理健康教育與德育的整合策略[J].科教文匯（上旬刊），2020（03）：127-128.

3598500338270