現代化教學媒體伸張兒童課堂“幸福感”

吳靜

摘? 要：中國教育很早就已經步入信息化的道路，在未來的教育中，只會呈現出越來越數字化的特點。數學媒體在教育領域的廣泛運用給小學數學課堂帶來了極大變革，這一新型科技的應用，讓數學知識更加可視化，讓教學過程多元化，小學生受到這一新穎手段的吸引，快速投入到學習中去，有效增強學生的“幸福感”，課堂活躍度進一步提升。因此，在現階段小學數學教學中，教師要跟上時代步伐，引入新科技，讓數學課堂更加充滿時代氣息，實現知識“可視化”，助力學生吸收數學知識。

關鍵詞：現代化;數字媒體;小學數學

在傳統小學數學教學中，由于教學手段、教學理念及教學資源的限制，導致數學探究難以順利開展，整體學習效果并不理想。而將數字媒體引進到數學課堂中，則極大地改變了這一現狀，教師通過利用數字媒體播放影音視頻，結合PPT進行全方位講解，讓教學流程更加規范，更加多元，讓學生的學習效率大幅度提升。因此，關于數字媒體這種新教學模式如何真正走入到小學教學中，伸張“幸福感”，全面提升數學教學效率，已成為數學教師面臨的主要問題。

一、現代化數字媒體對小學數學課堂的意義

數字媒體給數學教學課堂帶來了很大的革新，這是因為數字媒體具有多媒體、多元化的特點，同時也擁有豐富且優質的教學資源，能夠有效豐富教學形式，拓展教學陣地。具體而言，數字媒體教學具備以下意義：首先，重點知識講解，提升學生知識掌握水平，傳統小學數學課程難以有效引導學生進入教學主題，學生無法有效高效地掌握重難點知識，當數字媒體技術走進課堂后，教師可以將碎片化的知識串聯起來，讓學生頭腦中的知識結構直觀化，通過數字媒體和教材內容銜接，再進行直觀展示，讓數學課程“看得見”，讓課本知識變得“可視化”，進而激發學生的學習興趣，促進知識汲取。其次，老師還可以督促學生們根據主題，充分利用數字媒體這一學習工具，讓學生化被動為主動，真正做到以學習者為主體，學生的參與意識大幅度提升，對促進學生深入學習數學具有重大意義。

二、基于現代化數字媒體小學數學高效課堂的策略

1.教案設計，為課程教學奠基

教師在利用數字媒體時，首先需要做好教案設計，必須要注重教案的情境性、趣味性及實用性，并把握以下三個要點內容：知識腳本的編寫，相關資源的選擇，視頻的錄制等，具體而言，教師首先根據教材知識點明確每一個步驟所需要的視頻素材和音頻素材，其次是搜集教學素材，并對其進行相應的處理，讓其和教材內容相契合，其主要包括視頻、音頻及圖片等，數字教案內容的各個素材之間能夠相互滲透和通融。最后是PPT制作，借助于相關軟件進行素材處理，并編制文字腳本，形成完成的電子教案。在教案制作完成后，教師利用電子白板進行課堂導入，循序漸進的開展教學，如通過在課堂上播放數學教學視頻或者幻燈片課件的方式，激發學生的學習熱情，將學生全身心的帶入到課堂中來，讓教學內容更加豐富多彩，并在無形中拉近學生和教師間的距離。

2.課堂內容可視化，營造學習氛圍

數字媒體的顯著功能就是讓數學課堂可視化，讓教學環境更加真實，數學課堂“可視化”的關鍵在于為學生營造出一個良好的學習氛圍，借助于電子白板、多媒體等輔助設備，讓學生全身心投入到課堂學習中來。比如在“方向與位置”的教學時，教師可以利用數字媒體給學生展示各種方向，小學生通過觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學生通過數字媒體展示，能夠直觀明了地描述出物體的位置，發現原來學習數學并非一件困難的事，進而極大的激發其學習興趣。再例如在二年級“認識圖形”的教學中，教師首先利用數字媒體進行一組三角形、正方形、長方形和圓形的展示，然后提出問題：“同學們能分辨出哪個是正方形，哪個是三角形？這幾個圖形有什么區別？”這時學生的注意力全部置于電子白板上，在看見問題后通常會積極和同學進行探究，通過教師、數字媒體及學生三者的交互，讓學生進入學習狀態，有效實現信息的分析和整合，高效的認識“圖形”。

3.情境導入，激發學生的參與意識

數字媒體具備豐富的教學資源和直觀的教學內容展示，在制作好課件后，教師可以利用數字媒體進行情境導入，有效激發學生的參與意識，學生的學習積極性大幅度提升。例如在小學二年級數學“除法”的教學中，教師首先利用數字媒體進行情境導入：“同學們，加減法和除法間有什么關系和聯系呢？同學們回憶一下之前學習的乘法口訣，回憶四則運算的順序和計算方法。”學生們這時通常會積極探究，在學生匯報和總結后，教師給出答案和評價，然后教師再展示幾道數學題目如：40÷2，42÷2等，然后問：同學們口算42÷2時，是怎樣口算的呢？這時學生再度探討起來，教師再總結算法，在師生互動下，課堂氛圍進一步活躍，讓學生迅速進入本節課的主題。

結語

數字媒體將是我國未來教學主要發展趨勢，就目前來看，大多數數學課堂已經普遍在利用數字媒體進行教學，但尚未形成一個系統的教學體系，教師應用數字媒體的熟練度較低，這就意味著教師要科學合理的應用網絡資源和數字媒體技術，提升自身的信息素養，總結以往教學中的經驗和得失，在教學過程中對數字媒體的優勢進行深度挖掘，實現數學課堂與數字媒體的深度融合，創新教學體系，激發學生的參與意識，讓課堂充滿“幸福感”，最終打造出高效的現代化交互式數學課堂。

參考文獻：

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