初中英語群文閱讀教學實踐與思考

楊太雨

摘? ?要：相比于傳統閱讀實踐，英語群文閱讀開啟一種新的閱讀方式，它是通過文本組合的方式來閱讀，可以是一個或多個議題，本文重點研究初中英語群文閱讀。英語群文閱讀重在閱讀素材的選取，可通過群文閱讀實踐研究其現實性，最終整合成閱讀素材。整合辦法從多角度入手，最終提出相關注意事項，促進英語群文閱讀的開展。

關鍵詞：初中英語;群文閱讀;實踐教學

群文閱讀教學顧名思義，主要特點就是多文本閱讀，并且這些多文本是被賦予特定指向，選取一個或多個議題，師生共同進行教學。這種方式讓教學不再單一，變得多元化，不僅從一篇變成多篇，形式上也變得更開放。初中生的英語已有一定基礎，通過群文閱讀，可促進學生閱讀速度、思考能力、理解能力有效地提高。

1 英語群文閱讀教學的現實性

英語作為一門語言類學科，閱讀對學生來說必不可少。尤其是初中學生，可以通過業余時間閱讀英語類書籍作品，從中感悟人生哲理和價值觀。國家對初中生的英語要求是在初中畢業時有十五萬詞的閱讀量，大量閱讀對學生的閱讀、思維、寫作能力都有促進作用。與此同時，現代英語教學存在諸多問題。首先，沒有意識到閱讀對英語學習的重要性，部分老師仍然秉承傳統的教學觀念，認為讓學生背大量單詞和句子翻譯就能提高英語學習成績。其次，為學生選擇的英語閱讀素材過于草率，不能有效提高學生的閱讀能力。最后，學生的英語閱讀缺乏規律性、組織性。所以，英語群文閱讀教學正悄然興起，能在很大程度上幫助學生提高英語學習能力。

2 初中英語群文閱讀素材的選擇與整合

對初中生來說，英語閱讀素材的選擇非常重要，老師應選擇最適合的文章或者書籍，根據作品類型、學生喜好、語法結構、傳遞思想等方面將素材分類，制定計劃，有規律地為學生開展閱讀教學。以下方案可為素材的選擇提供建議。

2.1 關聯同一作者的作品

大部分作者的作品都不止一部，并且同一作者的不同作品有時候還會產生關聯。很多英語教材中選用了名著片段，老師在講課時可以介紹相關著作，引導學生閱讀，讓學生了解英語群文閱讀。老師要善于運用多種方法授課，不能總是自己一味地去講，也應設計一些問題讓學生思考，引領學生思維的形成和發展，揣測情節發展，思考故事哲理。老師適當提出一些問題，學生帶著這些問題進行閱讀，會激發更高的閱讀興趣，享受閱讀快感。

2.2 關聯相同語境的語篇

主題語境對一篇初中英語閱讀文章來說很重要，是其核心要素的一部分。教師可以尋找具有與教材相同或相似語境的英語文章提供給學生，引導進行閱讀。這些文章可以是幾篇文章組合在一起，也可以是一篇文章加上一本書籍。閱讀完之后還要把不同文章或者書籍之間的區別和聯系進行分析、總結，這樣一來，不僅提升了學生的分析思維、總結能力，也提高了他們的心理素質和閱讀視野。

2.3 以教材中人物或事件為聯系點關聯相似語篇

老師一般都具有豐厚的知識基礎，授課的時候，很容易由一篇文章聯想到其他文章，或者由教材中的某個故事情節聯想到其他書籍中的某個情節。老師可以把聯想到的這些文章或書籍分享給學生，學生閱讀的語篇多了，群文閱讀在他們心里就會根深蒂固，久而久之就會習慣這種閱讀方式，他們的閱讀能力就會不斷提高。在閱讀中也要加強思考，鍛煉思考能力。

2.4 通過文章寫作方法關聯相似文章

初中英語教材的文章類型還算豐富，不同類型的文章寫作方法也有所差異。老師要通過分析文章的寫作特點來為學生制作對應的閱讀策略。老師要教學生在閱讀中如何運用這些方法，并為他們設定一系列要求，達到對應的閱讀效果，最終目的是讓學生通過閱讀一篇文章進而愿意閱讀并理解同類型的書籍。

3 初中英語群文閱讀教學的注意點

3.1 精準定位，設置目標

初中英語群文閱讀需要閱讀一篇以上的文章，必須在老師規定的時間內完成，所以要提前定位好閱讀內容方向，在閱讀能力范圍之內，并設置閱讀時要完成的目標。目標不能過多，因為太多目標反而會讓學生分心。這時就體現出老師的綜合分析能力，聚焦學生閱讀中最容易出現的問題，再根據這些問題設置需要完成的目標。設置的目標必須少而準，達到一種學生完成目標之后就能準確理解文章的效果。如果不設置目標，學生可能會漫無目的地閱讀，甚至讀著讀著就出神，那么老師提供的時間就被他們浪費了，達不到效果。

3.2 選文適當，遷移延伸

初中英語群文閱讀的文章一方面要具有同質性，即所選一系列文章在某些方面是相同或者相似的，可以是寫作方法，也可以是主題思想，能夠讓學生進行對比分析、總結歸納，另一方面要具有異質性，即文章的內容本質或者形式是有差異的，讓學生的閱讀更加有層次感。想讓學生讀完有延伸至其他書籍閱讀的思想，所選文章需具有層次性;想要提高學生的寫作水平，所選群文閱讀的文章須具有規范性和易于理解性，且文章符合初中生實際英語水平;想提高初中生的發散思維，所選群文閱讀的文章須具有多樣性，文章構思新奇，善于埋下伏筆懸念。

3.3 培養思維，促進理解

群文閱讀最重要的部分就是學生通過多篇文章的閱讀，將它們進行比較、分析、總結、歸納、思考的過程，整個閱讀環節就是培養初中生各種思維的形成及發展，包括邏輯思維、創新思維等。在群文閱讀中，文章的分析總結不僅讓初中生的各種思維得到了有效提升，還提高了學生對英語語言的運用能力和對文章的理解能力。

4 結語

英語群文閱讀是幫助初中生提高英語學習能力的重要途徑，應該大力支持并推廣。在此閱讀模式中，教師起著關鍵性作用，應該深入了解進行群文閱讀的重要性及意義，盡最大努力開展群文閱讀，促進學生各項思維的形成發展，提高英語閱讀能力。

參考文獻：

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