游戲化教學法在小學數學教學中的應用

鄧志峰

摘? ?要：游戲化教學是通過專門研究，將游戲與知識結合在一起而展開的教學方式。其考慮到學生愛玩的天性，將枯燥抽象的數學知識與具有開發性的游戲相融合，既可以提高學生學習數學的主動性，又可以增強數學的趣味性，讓學生在學業之路能輕松一些。本文分析了當前數學教學狀況、游戲化教學的重要性與游戲化教學在小學數學教學實施的具體方案，希望可以給學術界、教育界做出一些貢獻。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;實施

游戲化教學是對小學生最好的教學方法，此教學法既沒有扼殺孩子好玩的天性，也讓學生快速掌握數學知識，同時還有助于開發學生的智力。當然重在實施，本文針對小學數學教學現狀、游戲化教學的重要性展開分析，并提出游戲化教學實施的具體方案。希望可以增強學生學習數學的主動性、以及他們的人際交往能力。

一、游戲化教學的重要性

（一）提高學習興趣

興趣是最好的老師。游戲化教學能夠以學生的興趣為基礎，與教學知識相融合，從而讓教學有質的飛躍，激發學生對數學的熱愛。通過游戲導入法，讓學生一開始就進入課堂狀態，并生動化數學這門學科，利用學生的好奇心引導他們對知識的渴望，從而提高學生的積極性。

（二）增強自主意識

游戲化教學會有先讓學生進行自我思考，再讓學生發表自己的觀點，集體探討，最后進行評優。第一步的自主思考是很重要的，這是開發學生智力的基礎。當學生交流各自想法之后，會開闊學生的解題思路，有時還會讓他們自己發現解題技巧。在學生形成自主意識之后，往后無論是學習還是生活他們都有自主思考能力，遇到問題他們會自己想辦法解決，由此，他們的自身能力也得到提高。

（三）促進全面發展

游戲要注意生活化，即與生活實際相結合;要注意多樣化，可參考綜藝節目的游戲形式;要注意難度適宜，難度過大會讓學生失去信心和興趣，難度過小對學生起不了開發作用，也會減弱學生的積極性。做到這幾點之后，學生在玩游戲的過程中既學到了知識，又增強了他們的團隊合作意識。在今后的學習中，他們的解題思路會比之前清晰，邏輯能力增強也會在生活中遇到問題不畏前險，迎難而上，對學生日后從事的職業也會很有幫助。比如，律師邏輯能力強，在辯論中很占優勢;教師，用自己的游戲化教學方式能教出更好的下一代;工程設計師，他們考慮事情比較全面，設計細心等等。

二、游戲化教學的具體實施

（一）開展競賽

競賽是最能激發學生主動性和努力的一類游戲活動。在有限時間內進行口算，找規律加法、減法、乘法等，能促進學生的積極性，提高學生的運算能力，同時如果贏得比賽，會增強學生的自信心，讓學生通過自己的努力獲得成就感，對他們的三觀建立也有所幫助。例如：十分鐘之內，教師出難度適宜的數學加減法題目讓學生做，競賽結果，以準確率為準，為學生發放獎品，凡是參與，皆有獎品。再如：搶答。教師從最簡單的1+1=2開始提問，每提問一道題目學生搶答一次，然后發展學生的最近學習區域，由易到難，2+2=？ 4+4=？ 100+100=？ 200+200=？通過一系列的問題搶答既發展學生的最近學習區域，也對學生的知識進行了鞏固，同時活躍了課堂和學生思維，訓練學生的反應速度。

（二）故事創新

學生時期，好奇心較強，教師可以通過故事創新，將故事與數學知識相結合，引導學生去思考問題，解決問題。比如：樹上本來有7只鳥，飛走了5只，又飛來6只，問樹上一共有幾只鳥？媽媽去商店買香蕉，回來給弟弟兩根香蕉，姐姐三根香蕉，爸爸一根香蕉，手里還剩四根香蕉，問媽媽一共買了多少根香蕉？農民伯伯的果園里有蘋果樹、香蕉樹、葡萄樹、橘子樹、獼猴桃樹、芒果樹，問農民伯伯一共可以收貨幾種水果？姐姐有五個糖果，弟弟有一個糖果，問姐姐再給弟弟幾個糖果兩人糖果數相同？這些簡單的故事，與生活緊密結合，將學生的思維進行發散，促使他們更好地解決問題，也對他們的數學思維進行初步建立。

（三）角色扮演

老師事先準備模擬商品，讓學生扮演買東西和賣東西的人，進行交易，并在交易結束之后讓學生計算一下自己所剩余的錢數或通過賣東西所賺的錢數。這在認識人民幣那一節是最具教育價值的，不僅讓學生認識人民幣，還讓學生提前有當家做主、計劃錢怎么花的能力。如給學生甲十塊錢人民幣，讓其扮演買花的小銘，給學生乙五塊錢人民幣，讓其扮演賣花的阿姨，給學生丙三塊錢讓其扮演賣糖葫蘆的大爺，小銘給媽媽買了六束花（一塊錢一束），給自己買了一串糖葫蘆（兩塊錢一串），問學生甲、乙、丙各余多少錢？這樣讓學生在日常生活中自覺樹立“數學意識”，感受到數學的魅力，對他們的知識進行檢測和提高，也對他們日后的生活產生積極影響。

三、結束語

總而言之，我們的出發點和最終目的都是為了能讓學生更好地學習。希望小學數學教師可以用不斷學習，思考自己的學習方法，將游戲化教學法融入課堂教學中，要順著小學生的天性，研究出一套彼此適合的教學方法。教師要先自己感受到數學的魅力，然后帶動學生學習數學的積極性。游戲化教學不僅能夠提高教師的教學質量，而且可以開發學生的智力，培養學生的邏輯思維能力，增強學生的自主意識和主動性。對學生日后的高年級數學學科的學習奠定基礎，讓學生在數學學科中的學習能力和方法應用于其他學科，同時對學生日后的生活也有很大益處。

參考文獻：

[1]林麗琴.游戲教學法在小學低年級數學教學中的應用[J].基礎教育研究，2018：53-54.

[2]林秀芬.游戲教學法在小學低年級數學教學中的應用[J].讀天下（綜合），2019：103-103.

2004501705362