初中美術教學時的中國畫鑒賞引導思路

毛雯珺

摘? 要：中國畫歷史悠久，特點鮮明，在初中美術教學時，進行恰當的中國畫鑒賞引導，可以使學生在接受傳統文化洗禮的同時，得到美的享受，培養(yǎng)審美與用美的能力。現分別提出全面展示、興趣滋養(yǎng)及相互借鑒幾種引導思路，以供教師教學的參考。

關鍵詞：初中美術;中國畫;鑒賞;教學方法

在蘇少版初中美術教材中，我們可以看到比較鮮明的國畫印記，像自然意趣——中國山水畫;傳神寫照——中國人物畫;抒情與寫意——中國花鳥畫等，都是比較典型的代表，教材中這些章節(jié)所呈現的、關聯的作品，可以在一定程度上展現出中國畫的獨特性，包括其內容、意境、思想等的個性，教師在引導學生鑒賞這部分作品時，如何保證教學效果，即如何讓學生更好地接受作品表面內容及深層次內涵的積極影響，是應當深思的問題，筆者的建議是：鑒賞教學不能只停留于技法的提示，更應當做的是結合文化、感知等視角，幫助學生從全方位出發(fā)，系統感知中國文化和藝術的永恒魅力。

一、以新媒體技術全面展示作品

首先，初中美術教師可以借助新媒體技術手段，將教材之中直接提供的、可能關聯的中國畫畫面，向學生做出全面的展示。中國畫集合了本民族的豐富文化營養(yǎng)，如果只依靠教師的描述，或者教材中的片段，是無法使學生思考并表述作品蘊含魅力的，這也是為什么傳統形式下的初中美術課堂通常比較枯燥的原因所在。為了克服這一難題，教師可以引入新媒體技術手段，突出課堂的趣味性與靈活性，使美術作品更全面、美術課堂更有魅力。具體言之，新媒體技術包括了聲音、圖像、視頻以及相關信息，并能夠將它們有機匯集到一處，教師合理應用新媒體技術中的各項優(yōu)勢，可以把原本不易展現的中國畫內容既系統又細致地呈現出來。例如當需要學生了解徐悲鴻的《馬》這幅作品時，若只使學生觀察該畫的復制品，是不容易看到作品中馬的細節(jié)與神韻的，此時教師便可以從新媒體技術中尋找靈感，讓作品以投影的方式展示出來，那么作品中每一匹馬都將以栩栩如生的形態(tài)呈現在學生面前，其生機與活力會給大家以極強的藝術感染力，使之既驚羨于馬的雄健，又服膺于作者的技巧之精湛。事實證明，這種新媒體呈現的全面性優(yōu)勢，是其他呈現方式所難以取代的，對于學生鑒賞作品是極大的便利條件。

二、以興趣為出發(fā)點的指導優(yōu)化

其次，初中美術教師需要更主動創(chuàng)新中國畫的鑒賞指導形式，使學生的興趣得到充分激發(fā)。一些初中生在接受中國畫鑒賞任務時，常表現出興趣不足的問題，他們無法主動投入于作品鑒賞情境，被動接受教師的審美觀點灌輸，顯然無益于審美能力發(fā)展。據此，教師可以以激發(fā)鑒賞興趣為出發(fā)點，用更積極的態(tài)度，傳達出中國畫的鑒賞方法、鑒賞技巧，切實改善此類課程的教學效果。例如當教學至《抒情與寫意——中國花鳥畫》內容時，教師需要明確：中國花鳥畫屬于中國畫的代表部分，創(chuàng)作者在花樹、昆蟲、飛鳥等題材的支配下，從看似平常的渠道中感受到、挖掘出了自然之美，并將自然之美以筆墨和技巧加以呈現。為使初中生對這種獨特的藝術形式，以及其所展現的藝術內容產生興趣，教師可以用多種方式推動鑒賞，比如可如前所述，引入新媒體技術手段，也可以要求學生思考作品的內容與技巧，還可以讓學生從作品的創(chuàng)作背景出發(fā)，探索這幅作品在繪畫史上的獨特地位，筆者在引導學生鑒賞宋代趙佶所創(chuàng)作的《芙蓉錦雞》時，通過讓學生逐步具體分析作者借物寓意的創(chuàng)作情懷、用筆用色的創(chuàng)作技巧等，使學生的興趣落足于具體的鑒賞任務之上，實施效果便比較理想。

三、突出合作探究的欣賞新功能

最后，教師應當注意初中生在合作探究方面的優(yōu)勢，使其展示出新的欣賞中國畫新功能。在初中階段的美術課堂上，教師使學生欣賞中國畫，卻會因為中國畫的古奧特點而導致學生參與度不高，前述興趣提升方法，雖有可取之處，卻無法從根本破解學生認知局限，此時，教師應當意識到：中國國極具內涵，只由學生進行獨立的欣賞，做法可能過于單一，所以可在引導學生鑒賞作品時，突出學生間的合作探究功能，這將讓每個人都能把自己對作品的想法表達出來，并從他人處得到鑒賞的靈感。例如當教學至自然意趣——中國山水畫內容時，教師需要使學生利用中國山水畫的鑒賞過程，全面而深入地領會山水畫的意境，明確處理山、水之間關系的方法，對作者利用畫中意境展示出的極致追求有所了解。這些鑒賞類任務，可交由學生共同在實踐中討論完成，接受任務之后，學生可以在小組內共同交流教師所呈現經典作品的內容及內涵，也可以利用模擬創(chuàng)作的做法，分析作品的畫面結構布局，將自己對于作品的理解分享給其他同學，最后大家得出比較全面的結論，用結論指導模擬創(chuàng)作，用最后的“作品”表現出小組成員共同的鑒賞與思考結果。

結語

在初中美術教學期間，中國畫教學是教師的一項重要任務，教師在接受并完成這項任務時，應當注意到學生對于作品本身的天然興趣，從鑒賞的角度著眼，給其提供認識美直至創(chuàng)造美的機會。為了達到這一效果，本文所提出的全面展示、興趣滋養(yǎng)及相互借鑒幾個建議值得在實踐中思考與嘗試。

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