音樂教育在課程思政背景下的融合性教學研究

魏菲

本篇論文為黑龍江省第二批高等學校課程思政示范項目《學前兒童音樂教育活動指導》課程的教學研究成果。

摘要：近年來，伴隨著我國教育體制試點改革的逐步推進，我國各階段課程建設(shè)中都在逐步把德育教育滲透到教學內(nèi)容中。課程思政建設(shè)，關(guān)系到音樂教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，同時也是高校音樂教育教師面臨的主要課題。協(xié)同教育背景下，高校音樂教育課程思政建設(shè)中存在諸多問題。對此，文章重點探討音樂教育在課程思政背景下的融合性教學對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育;高校音樂教育;課程思政

在全國高校思政教育工作會議中，明確指出，“要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”在協(xié)同教育背景下，加強音樂教育課程思政建設(shè)，能夠更好地培養(yǎng)出具有職業(yè)道德的音樂人才。基于此，文章重點探討協(xié)同教育背景下高校音樂教育課程思政建設(shè)的問題與對策，希望能夠為高校音樂教育思政建設(shè)提供一定的借鑒。

1.促進各個學科之間的相互交叉與融合

高校音樂教育課程思政改革的關(guān)鍵是以點及面，全面推廣課程思政改革。對此，高校需要進一步加強學科建設(shè)與音樂教育建設(shè)，促進課程思政在音樂教育之間的有效滲透和融合。具體可以通過學習分享與整合發(fā)展的方式，加快形成一個有學科優(yōu)勢的思政教學課程體系。學校方面需要加快營造出不同學科與不同專業(yè)融合的良好氛圍，促進音樂教育與其他學科之間資源共享與信息交流，進而為高校的音樂教育課程思政教學改革搭建一個有力的平臺。除此之外，學校方面需要設(shè)立跨學科的課程思政專題研究項目，這也是推進學校課程思政改革的一個重要思路。在持續(xù)推動課程思政改革過程中，還有一個非常重要的內(nèi)容是馬克思主義理論與各個專業(yè)之間的融合。正如前邊所提到的，高校一般都設(shè)有公共選修課、專業(yè)必修課以及專業(yè)選修課等，每一種課程都有其特殊的學科屬性，而且也有其特殊的體系方法。每一種學科所特有的屬性讓不同課程之間同向同行缺乏有力的理論指導。而馬克思主義有關(guān)學科能夠為不同學科的思政建設(shè)提供有力的理論支撐，同時各個專業(yè)與學科也將為馬克思主義學科提供更加專業(yè)的知識與視域。對此，高校需要積極為每一個學科與專業(yè)互動打造良好的平臺，促進不同學科之間的有效交流

2.促進第一課堂和教學實踐有機整合

在全國高校思政工作會議召開以后，越來越多的高校認識到實踐育人的重要性，并逐步開始探索實踐育人的路徑。為了構(gòu)建出一個科學合理的課程體系與實踐教學體系，必須要高度重視思維方式的鍛煉，并注重實踐教學方法的優(yōu)化，推進課內(nèi)與課外教學的有機結(jié)合。促使第一個課堂與第二課堂能夠相互促進與關(guān)聯(lián)，應(yīng)加快搭建出一個課堂學習、教學實踐、立體評價以及創(chuàng)新優(yōu)化的體系，有助于推進第一課堂和教學實踐工作的充分融合。比如：高?？梢砸劳杏诓啃９步C制，加快建設(shè)出一個“音樂教育課程——專題講座——音樂教育實踐教學”一體化的新型課程思政教研體系，把音樂教育人才實踐能力培養(yǎng)與思政魚人有機結(jié)合在一起，幫助學生了解實踐中的問題，并積累社會經(jīng)驗，從更加寬廣的視野看到中國政治的發(fā)展歷程，并在學習和工作中始終堅定四個自信。始終用社會主義思想鑄魂育人，各個高校必須要遵守強化設(shè)置、優(yōu)化配置以及信息共享等原則，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，深入把握音樂教育課程思政改革工作的規(guī)律與學生成長規(guī)律。除此之外，需要圍繞問題為導向，切實打通第一課堂與教學實踐，系統(tǒng)構(gòu)建出一個有助于教師課程思政改革創(chuàng)新的管理平臺，進而為教師完善音樂教育課程思政教學設(shè)計以及師資團隊建設(shè)等方面提供更為有力的支持，盡快形成一個可以復制、可以大范圍推廣的課程思政育人經(jīng)驗，并在一定程度上反作用于平臺的建設(shè)與完善。把課程思政實踐育人工作落到實處，高效完成成效第一、質(zhì)效雙贏的課程思政教學任務(wù)。

3.強調(diào)研究為本的教研思想

從微觀的層面上來講，高校思政教育課程體系構(gòu)建是核心所在。從這一角度來講，高校需要把握好哲學社會科學的思政課程改革，以示范的形式實現(xiàn)由點及面。加大培訓力度，同時需要積極宣傳示范效應(yīng)。另外，學校需要注重思政課程的教材編寫，強化第一課堂與第二課堂的融合育人。進一步優(yōu)化組織保障，并對體質(zhì)進行完善。從宏觀的層面上來講，我國目前已經(jīng)建立了教材研究院等部門。不難看出，音樂教育在課程思政背景下的融合性教學中，必須要加大研究力度。第一，要深入研究哲學社會科學課程應(yīng)該怎么體現(xiàn)出思政課程改革的具體方向;應(yīng)該如何制定出教師和課程需要達成的要求。第二，要深入研究哲學社會科學對其他學科所產(chǎn)生的影響，分析應(yīng)該如何清除不符合標準的教學內(nèi)容。第三，需要研究課程與思政應(yīng)該如何有機結(jié)合在一起，應(yīng)該怎么進行分類指導？從學校層面來講，包括有思政課程專業(yè)建設(shè)的重點與難點、思政課程教學指南的制定等。

結(jié)束語

綜上所述，近年來，我國高校教學管理工作逐步改革與創(chuàng)新，思政課程改革在逐步深化。高校需要注重人才的培養(yǎng)，提升音樂教育課程的教學質(zhì)量，并進一步優(yōu)化規(guī)章制度和推進各個學科之間的融合，才可以更好地完成課程思政改革與建設(shè)，這在一定程度上也有助于推動高校教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。在今后的教育工作中，高校音樂教育要進一步加大機制建設(shè)力度，配備高素質(zhì)的思政師資團隊，高度重視思政教師的理想信念教育，最終實現(xiàn)高校思政課程改革的目標。

參考文獻：

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