初中美術教學中學生創新能力的培養

李程

摘 要：基于對創新性人才的需求，創新能力的培養成為當今教學重點。初中美術教學作為促進學生創新能力發展的重要學科，創新能力的培養不同尋常?；诖?，美術教學中應通過美術教學開放性特質以及創新創造力，為學生的培養提供客觀有效的條件。本文從創新思維、個性化展示、教師評價三方面進行簡述，旨在提高初中美術教學中學生創新能力的培養效率。

關鍵詞：初中美術;創新能力;培養

初中美術教學作為鍛造學生聯想、想象能力的科目，對學生創新能力的培養起重要作用。不僅可以喚醒學生學習主體地位，還可以在對引導學生自主學習，以此培養學生自主學習能力?；诖耍踔忻佬g教師在教學過程中，可以通過興趣激發，對學生進行創新思維能力的培養，還可以依據學生個性化發展的需要，進行創新思維能力的培養，再經過教師的總結指正與激勵，達成創新能力的培養目標。

一、興趣激發，創新思維，引導創新能力培養

初中美術教學中的興趣激發，是美術教學效率提高與教學效果提升的重要因素，而創新能力是美術學習的關鍵條件。基于此，初中美術教師在教學中應注重通過興趣激發，創新學生的思維，以此引導學生通過美術教學創新能力培養。首先通過興趣的引導，將學生帶進對美術學科的喜愛之中，再通過美術教學中創新思維能力的培養，引導通過美術創造創新能力。

如，在湘教版《清晨》教學時，教師就可以通過讓學生描述一下清晨的場景，來吸引學生的興趣“公園里是做著各種運動的人們，有的在跳繩、有的在打太極拳，還有的在跳舞?！薄榜R路上是匆匆走著的各種各樣的人們?！睂W生通過自己惟妙惟肖的講述，在腦海中構建出一幅清晨圖。接著教師引導學生進入教學內容“雕塑”的制作，了解雕塑是立體造型藝術之一，可以按照可雕可塑的材料進行實體形象的塑造。并在教師的講解下，思考“如何表現自己雕刻作品中的人物？人物的神情動作如何表現出來？”學生通過這樣的創新教學思維，將自己清晨看到人物形象活靈活現展示到雕塑作品中，通過思維的創新，實際動手操作，有效培養創新能力。

二、個性發展，活躍思維，優化創新能力培養

初中美術教學由于教學特點的需要，注重對學生個性化主體意識的展示，學生主體意識，是培養學生進行創新能力培養的重要前提。基于此，教師在進行教學的過程中，可以依據學生間的差距，對學生進行不同模式的培養，以此活躍學生的思維，優化學生創新能力。

如，在湘教版《精美的書簽》教學時，教師就可以在學生對教學內容了解的基礎上，引導學生進入熱愛生活、觀察生活為主題的教學活動中，通過書簽的制作，鍛造學生藝術創造力以及綜合審美力，使學生通過書簽的制作，感受生活的美，感受創造的價值，以此啟迪人生，優化美術創新能力。為活躍學生的思維，使學生創造出個性化的精美書簽，教師在教學中可以引導學生進行思考“說說你想制造什么樣子的書簽？”“想展示的主題是什嗎？”學生通過這樣的構思引導，在腦海中有效性成個性化的書簽輪廓。學生通過這樣個性化思維活動的展示，將自己的創新能力激發出來，制作出契合自己個性的精美書簽，有效優化創新能力的培養。

三、鼓勵評價，提升自信，展示創新能力培養

初中美術教學中學生創新能力的培養，離不開教師的鼓勵性評價。教師在進行評價的過程中，應以學生創新能力展示為基準，進行有效評價，針對不同學生進行不同評價，讓學生感受到教師對自己的重視與關注。同時，教師在評價的過程中應注重運用切合教學情景的評價，以此使學生清晰了解自己在初中美術學習中的優勢與不足，進而可以發揮優勢，補缺不足，不斷提升創新能力。

如，在美術教學內容結束時，教師就可以進行分層評價，針對美術學習能力強的學生，教師的評價一直到期進一步拓展為基準“你畫得太好了，我建議你可以在畫畫更復雜的圖像，相信你能做得更好?！?，激勵學生進行更深層次的創新能力培養。而針對美術學習能力一般的學生，教師就可以在其掌握美術教學基礎上，引導創新“如果你能把這個雕塑的人物，生態在靈活展示一下就更好了”“你這節課的表現很好，但不足之處就是觀察的還不夠細致，如果再細致些就更好了?！碧嵘龑W生創新能力，針對美術水平不高的學生，教師進行評價時，應以鼓勵學生思維模式的指導為基礎，讓學生循序漸進中提升自己的美術思維能力。通過教師的評價，提升整體學生創新能力。

總結

初中學生在美術教學中創新能力的培養，教師可以通過興趣激發著手，進行創新思維引導，并通過引導達成創新能力的培養目標，還可以通過學生個性發展，以活躍思維為線索，優化創新能力培養模式，進而通過教師的鼓勵評價，提升學生創新自信，以此展示創新能力在初中美術中的培養效果，有效鍛造學生聯想想象能力，達成學生自主創新能力的培養目標，彰顯出初中美術教學中創新能力的教學成效。

參考文獻：

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