體育游戲對小學體育教學的影響與實施路徑研究

摘? ?要：在我國經濟社會發展與進步過程中，傳統教育理念顯得比較落后，為了更好適應社會發展的需求，我國教育事業改革不斷深化。體育是小學教育階段的一門重要學科，是提高學生體質、促進學生全面發展的基礎，尤其是在素質教育背景下，體育教學的重要性日益凸顯，備受社會各界關注。為了保證小學體育教學的效果，教師要多采取游戲的教學手段，營造輕松、愉快的運動氛圍，為學生的身體素質發展創造條件，也確保小學體育教學目標順利實現。本文將簡述體育游戲對小學體育教學的影響，并提出了在小學體育教學中如何更有效的發揮游戲的作用。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;作用影響

在小學體育教學中引入體育游戲，可以讓學生運動更具娛樂性、趣味性和有效性，在良好的環境下學生積極性得到了增強，也逐步掌握了豐富的體育知識。小學體育教師要充分認識到體育游戲的作用，轉變傳統簡單灌輸的教學方法，將學生的學習激情最大限度調動起來。教師要結合具體教學內容，充分考慮到小學的年齡、身體和個性等特征，從學生的興趣點出發，科學合理設計體育游戲形式與內容，確保能夠引起學生參與的積極性，也為小學體育教學的順利開展打牢了基礎。

1.體育游戲對小學體育教學的影響

1.1體育游戲能夠激發學生的學習積極性

體育游戲能夠有效激發學生參與運動鍛煉的興趣，將游戲教學法引入體育教學中，讓每個學生都對體育運動產生高度重視。但是小學生由于智力發育不完善，為了保證小學體育教學效果，教師要在學生感性思維上加強引導，通過體育游戲的方式，不僅有利于學生掌握體育知識，鍛煉身體各項機制，也能讓學生對體育學習始終保持濃厚的興趣。隨著我國素質教育的不斷推進，小學體育教師必須充分考慮到學生思維發展特定，讓學生在體育游戲中真正釋放天性，這是體育教學活動高效進行的基礎。體育作為我國基礎教育中的重要組成部分，教師必須從實際教學內容出發，在設計體育游戲時結合學生身體素質情況，確保學生在快樂游戲中提高身體素質，也始終對參與體育運動保持較高的積極性。

1.2體育游戲能夠開發學生的智力與體力

體育游戲多種多樣，教師的可選擇空間很大，如何將小學體育教學與游戲充分結合，是每個教師需要認真思考的課題。小學體育教師應該以素質教育為指導，在體育游戲中融入德育、智育和美育等內容，為學生全面發展與綜合素質提升打牢基礎。當前很多體育游戲兼顧了體力和智力等因素，學生除了可以在身體運動中提高鍛煉效果，還會思考如何在體育游戲中取得勝利，如“貓捉老鼠”、“老鷹捉小雞”等游戲，這對學生的智力開發也有幫助。

1.3體育游戲能夠促進學生之間的交流合作

游戲需要學生都參與進來，單獨個人是無法完成游戲活動的，對體育游戲來說，具備競賽性、趣味性等特征，為人們的溝通、互動與競爭等奠定了良好基礎。由此可見，將游戲教學法應用到小學體育教學中，學生的團隊意識將逐步增強，并在溝通與交流中確定戰術安排，也能互幫互助。此外，體育游戲可以引起學生的對抗，幫助學生建立自信心，逐步提高體育鍛煉的效果，也培養了學生的體育精神，今后更好的適應社會快速發展的腳步。

2體育游戲在小學體育教學的實施路徑

2.1目標導向，設計符合教學需求的體育游戲

教師開展體育游戲的過程中，很多時候將游戲與教學主次上弄混淆，存在“過度娛樂”的情況，學生在游戲中忘了學習，無法達到體育教學的目的。小學體育教師要高度重視這個問題，在教學中將目標作為導向，防止發生課堂重心偏移的現象。在體育游戲運動強度設計上要做到合理，結合具體的教學目標，有針對性確定體育游戲內容，保證難易適中，在游戲方面制定耐力鍛煉、協調能力等要求。在學生參與體育游戲后教師要注意觀察，為學生提供適時指導，確保學生游戲行為不與體育學習相脫離。

2.2學生為本，設計符合學生需求的體育游戲

在體育教學過程中，教師應該結合學生年齡、性別等情況，合理設計體育游戲。小學生正處于生長發育的關鍵階段，各項身體機能發育不夠全面，體育訓練的強度不能太大，教師應該考慮體育游戲活動與學生情況相符，運用趣味情節，吸引學生的注意力。小學體育教師不能簡單的對學生力量、耐力等進行訓練，應該適當引入團體型體育游戲，如“跳房子”、“丟手絹”等，將體育教學內容融入其中，讓學生在輕松訓練氛圍下提高了個人體質。隨著小學生年齡的增加，身體控制能力也有所提升，具備多項體育技能，心智越來越成熟，團隊合作意識將逐步增加。

2.3寓教于樂，設計學生參與創新的體育游戲

體育游戲的目的是引起學生參與運動鍛煉的興趣，在感受到快樂的同時，各項體育能力也能實現提升。小學體育教師要注重將學生的學習興趣調動起來，堅持“寓教于樂”的原則，在選擇體育游戲的過程中，應充分考慮到具體教學要求，實現教學內容游戲化。例如：在每節體育課的前10分鐘，為了讓學生更好的熱身，教師一般只讓學生做基礎的準備動作，顯得很無趣，無法調動學生參與的積極性。教師可以在熱身環節采取體育游戲的方式，為動作都加入背景故事，以劃船動作為例，可以鼓勵學生大量想象，自己就在大海上航行。小學體育教師也可以引入競爭機制，在小組中進行比拼，找出動作最規范的學生，并給予一定的獎勵。

3結語

總之，小學體育教學是鍛煉學生身體、發展學生綜合身體能力的場所，在傳統教學模式下，體育運動比較枯燥、乏味，難以引起學生的關注。現在小學體育教師要充分認識到體育游戲的作用，這是提高教學效果的常用方法，在體育教學中開展游戲活動，每個學生都能全身心融入其中，在運動的同時掌握知識。此外，體育游戲還能促使學生加強合作與交流，讓學生意志得到有效磨煉，這些都要求教師精心設計與安排，才能發揮出體育游戲在小學體育教學中的最大作用。

參考文獻：

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[2]蔡銀聰.體育游戲在小學體育教學中的策略探究[J].農家參謀，2020（16）：196.

作者簡介：楊玉成（1963.06.29），男，江蘇徐州，大專，中小學二級教師，研究方向：小學體育

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