初中英語主題閱讀的教學實踐與思考探討

【摘要】英語教學不僅僅只注重培養(yǎng)學生的學習能力，還重視學生的素質(zhì)教育。所以在初中英語主題閱讀教學過程中，教師需要結(jié)合更多的多元化教學手段和實施策略來提高學生的英語閱讀能力和英語素養(yǎng)，而這些能力的增強一直以來都是教師苦苦追求的教學目標。因此，教師在開展英語主題閱讀教學時要不斷優(yōu)化教學方法，只有這樣教師才能更好地調(diào)動學生對英語學習的興趣，使學生能夠積極地參與到教師的教學中，從而使教師能夠更好地提高學生的英語學習能力。基于此，本文將針對初中英語主題閱讀的教學實踐展開分析研究，并結(jié)合具體文章內(nèi)容提出有效策略。

【關鍵詞】初中英語;主題閱讀;策略

【作者簡介】林艷，東僑經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)中學。

【基金項目】本文系福建省“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“基于群文閱讀的校本課程的設計和實施”（立項編號：FJJKXB20-1275）的階段性研究成果。

英語作為一門語言類學科，其包含聽力、單詞記憶、閱讀理解、文章寫作等四大重難點學習內(nèi)容，對初中生英語學習有著非常重要的作用。所以，在初中英語教學過程中，教師應充分結(jié)合學生的自身情況創(chuàng)設新的教學方法來調(diào)動學生對英語學習的興趣，并以此來增強學生的綜合素養(yǎng)。只有這樣，教師才能更好地提升學生的英語學習能力，使學生了解和掌握更多的英語單詞，在真正意義上實現(xiàn)學生英語能力的有效提升，為學生在今后的英語學習奠定堅實的基礎。

一、初中英語主題閱讀教學的基本概念

所謂主題閱讀教學，其簡單來說就是把教師所要教學的教材當成最基礎的內(nèi)容，然后根據(jù)教材的基礎內(nèi)容去尋找相關閱讀資源，從而使教師在教學過程中更好地延伸學生所需要學習的英語知識和英語技巧，從而更好地提升學生的英語學習能力。所以，教師在英語教學過程中利用主題閱讀的教學方法，其在一定程度上能夠更好地促使學生通過各種各樣的閱讀活動來提升自身的綜合學習能力，讓學生能夠更好地理解和掌握英語的基礎知識，深化自身的閱讀能力和閱讀技巧。不僅如此，良好的主題閱讀教學還能有效地豐富學生的視野，使學生能夠更好地開展自主性英語閱讀，從而使教師能夠更好地提高學生的閱讀能力，使學生在提高英語學習能力的同時潛移默化地養(yǎng)成良好的英語學習習慣，進而促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

二、初中英語開展主題閱讀教學的重要性

閱讀是以語言運用為主的英語學科學習的重點與難點，也是學生理解英語內(nèi)容、掌握英語知識的主要途徑。所以在初中英語教學過程中，教師有效地滲透主題閱讀的教學方法，其在一定程度上能夠更好地調(diào)動學生對英語學習的興趣，使學生能夠積極參與到英語教師的教學當中，從而使教師能夠更好地提高學生的英語學習能力。

1. 有利于促進教師觀念的轉(zhuǎn)變。在初中英語課堂教學過程中，以往都是教師在講臺上為學生傳授英語知識，學生通過教師的講解被動地學習英語和掌握英語，所以在很多時候?qū)W生對英語的掌握程度會有明顯的差異。例如：有些學生能夠快速地了解和掌握基礎的英語知識，但有些學生卻跟不上教師上課的進度，從而無法更好地了解和掌握英語知識。所以教師在初中英語教學過程中有效地開展主題閱讀教學，在一定程度上能夠更好地將學生放在英語課堂的主體地位，然后通過大量閱讀相關的內(nèi)容來更有效地形成構架性思考，從而在提高學生英語知識理解程度的同時于潛移默化中有效地轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，進而使教師能夠更好地培養(yǎng)學生的英語學習能力，提高學生的英語素養(yǎng)。

2. 有利于活躍英語課堂氣氛。對于初中生來說，學習英語具有一定的難度，加之學生還要積累掌握大量的英語單詞和語法，因此很多學生認為英語學習是非常枯燥且困難的，會使學生出現(xiàn)不想學習英語的情況，進而導致英語課堂的氛圍得不到有效的提升，教師的教學質(zhì)量也得不到良好的保障。所以教師在初中英語教學過程中應充分地滲透主題閱讀的教學方法來為學生營造良好的英語學習環(huán)境，使學生在趣味的課堂中更好地迸發(fā)出想要學習英語的欲望，從而使教師能夠更好地展開英語教學。不僅如此，教師在英語教學過程中還可以運用信息技術來豐富英語教學內(nèi)容，使學生能夠通過不同形式的英語教學方式來了解和掌握英語知識。這樣不僅可以提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力，還能使學生更好地融入教師的教學當中，使學生更好地掌握英語知識和英語技巧。

3. 有利于調(diào)動學生的學習興趣。在初中教學階段，由于初中生的心智和思維能力正處于成長發(fā)育的關鍵時期，而且他們對于外界事物充滿著好奇心和新鮮感，所以在英語教學過程中學生往往會不認真聽講教師所教學的英語內(nèi)容，這樣在一定程度上就會使學生的英語學習能力得不到有效的提升。教師在英語教學過程中有效地滲透主題閱讀教學方法，能有效地調(diào)動學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到教師的教學當中。這時教師還可以利用群文閱讀的教學形式來更好地豐富英語教學內(nèi)容，這樣學生在英語學習過程中也能更好地理解和掌握基礎的英語知識，提高學生的英語素養(yǎng)。

三、初中英語開展主題閱讀的有效途徑

閱讀教學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、綜合素養(yǎng)提升的重要途徑，所以在初中英語教學過程中，教師有效地開展主題閱讀教學，能夠使教師更好地對教材中的單元文本內(nèi)容進行全面的補充和延伸，從而使學生在英語學習過程中能夠了解和掌握基礎的英語知識和英語技巧，進而使教師能夠更好地提高學生的英語學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。

1. 豐富英語教學內(nèi)容，引導學生融入主題閱讀。在新課程改革不斷推進背景下，教師要想更好地提高學生的英語學習能力，就需要把主體地位交還給學生，讓學生能夠在英語課堂中更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，使學生更好地了解和掌握英語知識和英語技巧。在初中英語教學過程中，教師首先要做的就是了解學生的興趣愛好和學習方面的差異，然后利用游戲的教學方式，讓學生在游戲的過程中更好地加強對英語知識的理解和掌握，從而使教師能夠更好地培養(yǎng)學生的英語學習能力。例如：在仁愛版初中英語七年級上冊Unit 2“Looking different”Topic 1 Section A一課教學中，教師可以讓學生通過游戲的形式來學習英語知識。如學生的樣貌都有不同，這時教師可以先引導學生對臉部face、眼睛eye、鼻子nose、嘴巴mouth等單詞進行了解和掌握，等到學生了解后，教師就可以開展游戲形式的英語教學，這樣學生在掌握英語知識的同時也能更好地融入教師的教學中。

2. 結(jié)合學生自身情況，推進學生參與主題閱讀。在當前初中英語教學過程中，很多英語課本中的知識內(nèi)容與主題章節(jié)并沒有太大的聯(lián)系性，所以如果教師強制將英語文章內(nèi)容與主題閱讀活動聯(lián)系在一起，就會使教學內(nèi)容所呈現(xiàn)出現(xiàn)的效果并不理想。在這種情況下，教師就可以結(jié)合英語課本中所要學習的英語知識和學生的自身情況，科學合理地調(diào)整主題閱讀的教學方式，同時教師還可以設置對應的教材情境來開展英語教學，這樣學生在學習英語內(nèi)容的時候才能更好地參與到主題閱讀教學中，從而使教師能夠更好地開展英語教學，提升學生的英語學習能力。例如：仁愛版初中英語七年級下冊Unit 5“Our school life”Topic1 Section A一課的文章對康康和海倫的上學方式進行了描述，這時教師就可以讓學生結(jié)合自身的實際情況來說一說自己是通過什么途徑來上學的，這時學生就會根據(jù)教師所提出的問題暢所欲言，如“I usually come to school by foot”“I usually come to school by subway”等，這時學生就會更為直觀地了解“I usually come to...”句型的運用。不僅如此，教師還可以設置和主題相似的教材情境，讓學生對挑選出來的閱讀文本進行深入分析。

3. 深入運用群文閱讀教學方法，增強學生求知欲望。在初中英語教學過程中，教師還可以運用群文閱讀的教學方法來更好地調(diào)動學生的學習熱情，強化學生對英語學習的求知欲望。因為群文閱讀的教學方式能夠有效地將教材的內(nèi)容形成一個整體性的教學結(jié)構，這時學生就能夠通過整體性的教學內(nèi)容更好地學習英語知識，從而使學生學習到更多的英語知識，進而有效地提升學生的學習能力。例如：在仁愛版初中英語八年級上冊Unit 2“Keeping healthy”Topic 2 Section C一課的教學中，教師可以有效地運用群文閱讀的教學方式來提高學生的英語學習能力，使學生能夠更好地了解保持健康的方法有哪些。“What Mothers Said to Eat”一文介紹了四位媽媽對孩子日常飲食的要求或建議，十分貼合學生實際生活，幫助學生梳理了日常飲食建議。在此基礎上，教師利用群文閱讀教學方法，配套學生閱讀滬教版初中英語九年級上冊“What's a balanced diet？”以及一篇有關日本政府對中小學生飲食的建議的文章。三篇文章的閱讀，讓學生結(jié)合日常生活，就健康飲食習慣，從父母家庭、朋友甚至政府層面的建議與要求展開討論研究，并充分地完善自己的觀點，最后教師可以引導學生閱讀多篇保持健康的文章內(nèi)容來讓學生了解更多的英語知識和英語技巧。這樣的教學方式不僅可以提高學生的英語學習能力，還可以讓學生結(jié)合生活實際，學習到很多相關的內(nèi)容，還可以有效地調(diào)動學生學習英語的欲望，進而使教師能夠更好地開展英語教學工作，更好地培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總體來說，在初中英語教學過程中，教師要想更好地培養(yǎng)學生的英語學習能力，需要在新課改的時代背景下有效地滲透主題閱讀教學模式，并使學生在策略的支撐下積極參與到教師的教學活動當中。初中是學生英語學習的關鍵時期，這一階段的英語學習對學生的英語閱讀能力和邏輯思維能力的提升都有一定的幫助。因此，在初中英語教學過程中，教師應創(chuàng)設多樣化的教學方式來調(diào)動學生對英語學習的興趣，并讓學生在學習過程中能夠更好地積累和掌握所學習的英語知識內(nèi)容。只有這樣，教師才能更好地提高學生英語學習能力，提高學生的英語素養(yǎng)，進而更好地促進學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升。

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