微課應用促進中職英語教學的有效性分析

【摘要】如今，信息技術已經(jīng)運用到各個領域，給本領域帶來了巨大的改變，在教育教學領域，信息技術在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式，信息技術應用于英語教學過程中促進了學生英語學習能力的提升，激發(fā)了學生對英語學科的學習熱情。微課形式應用于中職英語教學將極大地提升中職英語教學的有效性。本文就以微課這種授課方式為主線展開闡述。

【關鍵詞】微課應用;中職英語;有效性分析

【作者簡介】雷瑾，甘肅省定西市臨洮縣職教中心。

如果說信息技術的快速發(fā)展能改變世界，那么微課的使用也能夠讓英語教學變得更加靈活和有效。中職英語教學中利用微課能夠更好地體現(xiàn)出它的有效性，老師可以將一些重點內容隨時隨地通過微課的方式呈現(xiàn)給學生，以便學生能夠更好地理解所學內容，提高課堂教學效率。

一、關于微課的內涵

1.微課的含義。微課以課堂教學視頻的方式為核心，通過教學內容中的反思、習題練習、教學課件、教學設計、教師點評以及學生反饋的形式和它們之間不同環(huán)節(jié)的高度融合來體現(xiàn)微課真正的意義，這樣的一個過程能夠真正地實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置及其合理利用，還相應地改變了以往傳統(tǒng)的教學模式。

2.微課的特點。微課在中職英語教學中的充分運用已經(jīng)產(chǎn)生了良好的效果，老師在課堂上通過微課引導學生學習的過程中極大地調動了學生的主觀能動性。之所以如此，是因為微課具有以下特點：

其一，微課時間短內容少。微課的內容少卻較為詳細，時間短卻以重點和難點內容為主，時間基本都會控制在十分鐘以內。這樣小規(guī)模的課堂教學不僅不會耽誤課堂教學時間，還能讓學生學到本節(jié)課的重難點內容，達到課堂教學資源優(yōu)化配置的作用。

其二，微課以突出重點為主。微課最大的特點是圍繞某一個學生難以理解的重點知識進行授課，能夠明確和保障教學目標，解決學生在學習過程中的常見問題，促進學生加深理解課程內容和促進多樣化的學習方式。

其三，微課學習資源多。微課在現(xiàn)階段是課堂教學當中最主要的視頻授課模式，其涉及很多學習資源，微課最大的便捷之處在于它可以打破時間上以及空間上的一些限制，給學生提供一個學習效率更高、便捷程度更高的學習平臺。微課的應用過程中，學生能夠根據(jù)自己的學習情況針對性地選擇相應的微課視頻課程，可反復觀看，最后通過自主學習進行復習，這種形式在學習過程中能夠很好地解決學生遇到的難題。

二、微課在中職英語教學中的重要意義

1.能夠提高中職英語學生學習英語的信心，提升他們對英語的學習興趣。英語作為一門外語，其學習的過程和漢語學習有很大的不同，主要體現(xiàn)在它的難以理解，這就使得學生在學習的過程中很容易失去學習信心。中職學生的英語水平基礎從總體上來說是比較薄弱的，這就導致中職英語教學任務更加艱巨。在目前的情況下，中職英語教師的教學任務會更加繁重，如何提高學生對于中職英語的學習興趣和信心，是當前老師首要解決的問題。微課作為現(xiàn)代信息技術發(fā)展的成果之一，它通過多媒體這樣的載體，讓學生能夠快速而且更加清晰地學習到老師傳授的知識要點，并對它們進行自主性鞏固練習，這對于中職學生建立學習英語的興趣和信心起到了很大的作用。

2.能夠培養(yǎng)中職學生的英語應用能力。中職英語和普通的初中以及高中英語不一樣，更加注重學生自身英語應用能力的培養(yǎng)，所以，中職英語老師在教學過程中要找出側重點，將學生的英語聽說能力和溝通能力作為主要的教學目標，根據(jù)目標開展因材施教和有針對性的授課。比如對于一些英語基礎能力薄弱的學生，采取實踐性的情境教學方式進行授課，以便更好地提升學生的學習效果和老師的教學效果。微課主要以視頻為載體實現(xiàn)相應的教學工作，因此能夠更加有效而且便捷地給學生提供相關內容的情境模式，讓這些情境模式更實際地展現(xiàn)在學生面前，從而能夠有效地提高它們對于中職英語知識的實際應用能力。情境模式的教學能夠鍛煉學生的英語聽、讀以及溝通交流能力，在真正意義上達到了提升學生中職英語應用能力。

3.能夠提升中職老師的教學業(yè)務水平。對于中職英語老師來說，更大的教學壓力不在于學生的成績提升上，而是來自學生厭學的壓力。中職英語老師的優(yōu)勢在于他們的課余時間比較多，這就給他們提升教學業(yè)務水平提供了時間條件。正因為如此，中職英語老師在制作微課的時候將更多的時間放在鉆研教學內容上，并且將所做微課教學內容先了解透徹，然后了解所有學生的英語水平和興趣特點，結合微課制作內容，將自己微課的教學方式和內容進行選擇，使微課教學變得更加完善，同時能夠最大限度地提升教師的教學水平。除此之外，以微課方式進行英語教學，便于老師互相之間的學習與溝通交流，以積累更多的教學經(jīng)驗和教學資源，擴展老師的教學視野。在微課教學的過程中掌握現(xiàn)代化的信息技術，使老師緊隨時代發(fā)展的步伐，提高英語教學水平和效果。

三、微課應用促進英語教學的有效性探析

1.以預習的方式提高學生的學習效率。因為每個學生的英語水平存在差異性，在學習過程中理解和接受程度不一樣，因此，采取提前預習的方式提升英語教學效果。比如，在學習高教版中職英語3基礎模塊的第一單元“He decided to have a big Christmas party”相關內容的時候，老師可以讓學生提前通過多種途徑了解“Christmas ”的來源以及節(jié)日特點，還有可以了解與節(jié)目相關的英語表達。另外在課堂上的前五分鐘，老師可以播放一段西方人過圣誕節(jié)的微視頻，并且講解視頻中的重點句型，幫助學生了解這個本單元的重點內容。可以讓學生根據(jù)學習目標將本單元中的重點句型“Would you like to go to...with me？”和“Would you like to join us？”加以運用等。學生通過提前預習的方式先大概了解了西方的傳統(tǒng)節(jié)日之一“Christmas”，給后面的綜合學習奠定了基礎。通過這個單元的學習，學生更加深入地了解了“Christmas”，也能夠尊重和接受中西方的文化差異，在和人的交流過程中重視自己的言行舉止以及禮節(jié)。提前預習有關知識對于英語學習基礎差的學生作用更大，也能夠提升課堂學習氣氛，減輕學生在中職英語學習過程中的壓力感，更重要的是能夠使學生養(yǎng)成良好的課前預習好習慣，在潛移默化中提高學生的英語學習效率。

2.以微課深度融入課堂教育，提高學生注意力。微課的特點是時間短，長則十分鐘，短則三五分鐘，要在這短短的時間內將學習的重點內容通過微課傳授給學生，是比較棘手的問題。所以要以言簡意賅的方式呈現(xiàn)給學生，來提高學生的課堂注意力，幫助學生在短時間內積累更多的英語知識，比如句型和詞匯等。學生也能從中體會到學習英語的樂趣而集中注意力去聽講。例如，學習高教版中職英語1基礎模塊第一單元“Nice to meet you ！”的第一課時“l(fā)ead-in+interesting and speaking”，重點是學會打招呼的用語，還要聽懂詢問對方的相關句型。在學習這部分內容時，老師可以在課堂上通過微課播放一段視頻，視頻中有醫(yī)生、教師、科學家、環(huán)衛(wèi)工等不同的職業(yè)，在視頻中，這些人的職責不同，所處的地方也不同，在視頻觀看過程中要注意不同的地點和不同的人在見面和交流時是如何溝通的。在微課播放結束以后，老師對學生進行提問：“如果你現(xiàn)在正從事某個職業(yè)，你們應該如何進行交流”。這個過程能幫學生學掌握基本的句型句式，提高英語水平。微課的形式能夠提升學生在上課過程中的注意力，和傳統(tǒng)的教學模式相比，能更加形象生動，讓學生集中注意力，從而提升英語學習效率。

3.使用微課復習所學知識，鞏固學生英語水平。正是因為英語學習的難度，所以學習英語的過程中要特別注重復習，這個時候就要利用微課引導學生鞏固基礎知識，幫助學生更快地記住所學知識點。在學習高教版中職英語2基礎模塊第七單元的“So much to do before we travel”時，目標是讓學生能夠熟練地掌握其中的單詞和詞組，如：countryside、view、cash、umbrella、comfortable、shoes、tent be holiday，應該將這些內容的微課都保存下來，發(fā)送給學生進行復習，不管在學校還是家里，學生都能夠隨時對所學內容進行復習，提高學習質量。另一方面，可以讓學生主動找一些網(wǎng)絡上的微課視頻進行復習，豐富的網(wǎng)絡資源能夠開闊學生的知識視野，鞏固英語水平，還可以在網(wǎng)絡上搜集到其他中職學生學習復習英語的方法，起到借鑒作用。

四、結語

綜上所述，微課以它特有的性質給中職學生學習英語提供了很大的幫助，也給老師提升自己的教學水平奠定了基礎。不管是在課前的預習、課中的學習以及課后的復習中，微課都發(fā)揮著不可替代的作用。微課所呈現(xiàn)的一體化教學內容是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的體現(xiàn)，也是中職學生在學習英語過程中最能夠體現(xiàn)英語微課應用價值的表現(xiàn)。

參考文獻：

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