小學數學線上教學模式初探

葉梓韻 歐志梅

摘要：“3+N”的線上數學教學模式——“3”指的是在線上數學教學中教師要做到：“課前、課內、課后”三者并重;“N”指的課中教學方式和評價方式多樣化，給老師充足的教學空間。

關鍵詞：小學數學 線上 教學模式

突如其來的新冠疫情打亂了教育的計劃，我們關注著疫情的發展，也關注著教育部的開學安排，期待春暖花開時，大家再次齊聚課堂。

然而，隨著這場“戰疫”時間的拉長，教育廳為了解決孩子的上課問題，出臺“停課不停學”的要求，各校積極探索線上教育的有效開展，確定線上教學的課堂模式，探索符合本校學生實際的教學方法，提高課堂效率，確保教學質量。

結合線下教育有效做法以及線上課堂的特點，本校確定了“3+N”的數學線上教學模式——“3”指的是在數學線上教學中教師要做到：“課前、課內、課后”三者并重;“N”指的是課中教學方式和課后評價方式多樣化，給老師充足的教學空間。

一、“3”——“課前準備、課中做法、課后跟蹤”三者并重

（一）課前：整合資源，明確要求

1.制定計劃，整合資源

為了線上教學的順利開展，數學科組先組織備課組長提前交流教學中遇到的困難和值得采取的措施，再由備課組長組織本年級老師開展集體備課，對線上教育的內容進行調控分析，確定每個年級組的教學目標、教學的方式、方法和教學內容。

（1）制定計劃

按年級組和相關要求提前一周制定計劃如下表：

（2）細化方案

根據一周的教學計劃，從“線上教育計劃目標、教授內容、學習效果反饋方式、微課的出處及優點”四大方面進行細化，下表以六年級為例。

（3）資源整合

隨著線上教學的日漸成熟，網絡上涌現了很多優質的微課資源，為了更加貼合本校實際，各備課組課前會先挑取優質的教學資源，根據本班學生的實際情況選取整合播放，力求讓學生更好地接受和理解新知。

2.明確課堂紀律，提高成效

課前明確上課要求，讓學生清晰知道上課時可以做什么、不可以做什么，有利于節約課堂講紀律的時間，從而提高課堂效率。針對第一周線上教學的情況，制定了上網課前的要求。

（二）課中：20分鐘線上直播，20分鐘線下作業

嚴格按照教育廳線上教育的要求，40分鐘一節課——線上直播20分鐘，線下作業20分鐘。線上20分鐘，一般是播放優質的微課資源，根據學生的理解能力，老師可以適當暫停講評，要求老師語言力求準確、精煉。線下作業20分鐘，一般是圍繞新課內容進行練習鞏固，老師在線答疑。學生在做練習過程中，如有疑問，可以向在線老師提出，也可以把作業發給老師進行在線批改，老師進行點撥。最后2—3分鐘，對整節課所學知識進行歸納，并表揚線上學習積極的學生。

（三）課后：“評價、展示、收集”三合一

課后，老師會及時批改學生的作業，并把每個學生的作業完成情況以文字或語音的形式反饋給學生，督促學生更正。

同時，為了調動學生的學習的積極性，每次作業都會評選出“優秀作業”，公布優秀作業名單，讓同學之間互相學習，共同進步。

為了更好地幫助學生查漏補缺，鼓勵老師收集學生作業的錯誤資源，進行歸納整合，在下節數學課進行方法講評。

二、“N”——上課、評價形式多樣化

線上學習對于很多老師來說，都是新的事物，為了促進數學科教學工作的順利開展，更加切合本校實際，給了老師們很大的施展空間，主要體現在：

（一）上課形式多樣化

1.直播+錄播同時進行

自線上教育開展以來，我們確定釘釘平臺作為主要的網絡授課平臺。為了調動學生的積極性，老師們還利用了加分的形式進行表揚。老師在課堂提出的問題，能及時回應并回答正確的，證明學生認真在線學習，可以適當加分。在連麥過程中，教師可以預設學生的聽課的認真程度和知識掌握程度，而且可以觀察到孩子的上課狀態，實時調整進度。

2.利用希沃一體機進行教學

為了讓學生更好地理解新知，突破空間的局限性，利用一體機邊講邊板書，讓學生緊跟老師的思路，提高課堂效率。試卷的講評教師可還以在希沃平臺直接板書，效果更佳。

（二）課堂互動多樣化

為了充分調動學生的積極性，增加與學生的互動性，數學科組沒有固定老師們與學生的互動方式，給老師們充足的發揮空間。在探索過程中，高年級一般采用在消息欄打字回答問題，而低年級的可以以語音或圖片的形式進行上傳，也可以按老師提出的疑問進行連麥。

（三）評價方式多樣化

1.一生一冊

老師利用花名冊記錄每位學生的作業情況，及時跟蹤學生的學習情況，并與家長保持溝通，家校共育。每周對表現好的同學在班群里進行表揚，并鼓勵其他同學互相學習優秀之處，努力創造良好的學習氛圍。

2.每周評選優秀線上學習之星

根據學生一周的線上上課、作業的完成情況等，每周評選12名線上優秀學習之星，8名進步之星，并頒發獎狀。同時，為了更好地落實家校共育，獎狀不僅表揚學生，也對相應學生的家長進行表揚。

本校探索的3+N小學數學線上教學模式，為教師順利開展數學網絡教學提供了指引，讓老師們明確了方向。讓教學更貼近學生，更好地服務于學生。

廣東省佛山市順德區龍江鎮坦田小學?葉梓韻?歐志梅