淺談如何利用信息技術提高英語學習興趣

摘要：基于信息時代對學生的學習生活影響，本人充分利用電子檔案、多媒體平臺、班級優化大師、QQ等信息技術提高學生英語學習興趣，并結合學生的性格特點，針對性的制定獎勵機制，激發學生形成良性競爭，提高學生的學習熱情。同時，本人利用的信息技術應用較為廣泛，教學模式能夠復制，在提高學生學習興趣方面可以提供一定的參考。

關鍵詞：英語學習、信息技術、學生、興趣

一、研究背景

科學技術發達的當下，面對社會上的各種各樣誘惑，學生對學習的興趣受到極大的影響，特別是手機上充滿各種好玩的應用程序，隨便點開一個就可以輕輕松松打發一天的時間，很多學生被手機等電子產品深深吸引，荒廢了對課堂知識的學習。同時，由于社會經濟較以前發達，農村地區生活條件有所改善，大部分學生沒有經歷過什么磨練，他們身上欠缺了吃苦耐勞、勇于克服困難的精神。部分學生本來基礎知識薄弱，當在學習上需要動腦思考的時候，往往就會被稍微有點難度的知識點打敗，放棄學習。再次，學生不明確學習到底是誰的事情，是學生自己的人生追求還是老師的教學任務？如果每個學生都當將學習當做人生的追求，那么學生就會自主、自覺去學習，在學習中體驗到學習的樂趣，而不需要他人的督促。但是事實上，很多學生往往沒有這樣的意識，絕大部分的學生認為他們是在老師或者父母的要求下學習的，一個沒有目標和理想的學生帶著這樣的心理去學習，對學習興趣自然不大，學習效果不言而喻。基于以上情況，我在英語教學上，通過建立良好的師生關系、設立學生電子檔案、深挖多媒體平臺輔助教學、利用班級優化大師、西沃電子白板、制定獎勵機制等管理手段提高學生英語學習興趣。

二、建立良好的師生關系

我通過第一節課的引導，抓住時機與學生建立良好的師生關系并端正學生學習態度。由于該班級原來的英語老師休產假，我接手的是七年級第二學期的英語教學工作。在我接手該班級2個星期前，因為其他原因，這個班級的英語課程是由不同的教師代課來教學。因此，在我擔任該班英語老師的第一節課中，針對這個班級的特殊情況，首先表明了我擔任英語老師的意義，并開玩笑地說我是一個來拯救這個班級英語教學的hero（英雄）。部分學生明白這個單詞的中文意義，馬上認真聽起來。接下來分析這樣說的原因，由于頻繁換老師，學生需要適應不同教師的教學風格，學習難度加大，我將長期擔任英語教學，這樣馬上就產生了一個好效果——會給學生減輕心理負擔。該班級所有人都專心起來了，表示接受我的出現。緊接著，我不按常規地介紹我的名字。傳統上，學生應該稱呼我Miss XU。但是我認為，這樣的稱呼顯得師生關系較為生疏，請學生稱呼我 Miss Lan 。接著做出解釋。我名字的最后一個字是“蘭”，語文拼音是“lan”（在黑板上板書“Lan”），但是在英語上，我覺得“a”要發“?”，因此應該念“lian”，和“戀”同音（黑板上板書“戀”），就是說我擔任這個英語老師，我是開心的，我喜歡該班級所有人，能夠和該班級一起探討英語學習，深感榮幸。由此，我成功俘獲學生歡心，每個學生洋溢著笑臉，對以后的課堂教學滿是期待。

三、建立學生電子檔案，建立有效獎勵機制，推動學習

“知己知彼，百戰不殆”。為充分了解學生的情況，達到因材施教的效果，我通過詢問班主任和其他科任老師、班級學生干部，了解全班學生的性格特點和行為習慣，給每個學生建立學習檔案，備注書寫其性格特征，學習情況，建立起教育目標，以便進行因材施教。

四、合理利用多媒體平臺進行輔助教學

在教學過程中，我發現通過合理利用多媒體平臺進行輔助教學，可以大幅度提高課堂效率。我在課前根據教材設計好PPT，設計好教學過程，在多媒體上完成音頻、視頻、板書制作等，節省時間。對于學生作業、練習的展示，信息技術可以幫助我們快速完成。教師手機連接上希沃白板，對學生作業進行拍照上傳，其作答情況就會以圖片方式展示在多媒體屏幕上，學生可以參與點評，學習優秀學生作答或者反思他人的錯誤，共同發現問題解決問題。

五、班級優化大師輔助管理學生學習情況

引入班級優化大師這個軟件，有助于吸引學生主動參與到課堂教學里面。該軟件功能豐富，我主要用其進行學生考勤、評價、記錄加分情況和隨機抽取學生參與問題回答。對于隨機抽取學生，學生特別感興趣。這個隨機功能相當于抽獎，學生興趣濃厚，期待被抽中也害怕抽中，其復雜心理使學生更能集中精神聽課。在以往的課堂上，出現學生害怕回答問題或者不愿意回答問題的情況，而利用隨機抽取功能，學生反而期待問題作答環節的到來，回答正確可以得到加分，加分多的將獲得抽獎機會。這帶來了良好的課堂氣氛，提高學生學習興趣和課堂學習效率。結合使用希沃白板和班級優化大師的功能，我設計了隨機抽取學生背書，然后利用希沃白板進行抽獎的環節。這一活動加強了激發學生的短時記憶的能力以及提高口語表達能力，使學生學習對于閱讀和背誦產生了濃厚的興趣。

六、建立QQ學習群，增加學習機會

根據和學生交流發現，大部分學生都有自己的手機，并且在晚上規定時間內，父母允許其玩一下手機（但是有些學生不受管控，放學不帶書回家主動復習，晚上的時間用來玩手機游戲）。針對這個情況，開創班級學習QQ群，邀請學生加入。每個周五晚上8點之前，把該PPT上的主要知識點、希沃白板上的重要板書上傳到QQ群里面，方便學生復習。同時，我在群上布置知識拓展的作業，學生線上提交線上批改，對學生能否完成不作要求。我在晚上九點到九點半這30分鐘里面，登陸QQ線上答疑。雖然每周只有30個左右的學生活躍于QQ群并參與QQ作業，其他學生線上不活躍，但是通過課堂的問題回答和線下作業、練習情況，發現其他學生也會翻看群信息，查看里面的題目和答疑情況，這相當于給學生進行了每周的“無意”復習。大部分學生都在“無意”中再次或者首次獲得了本周的知識點，對于他們的英語學習有一定的幫助，他們的學習成績也相對上學期有所進步。

借助信息技術平臺，合理利用“班級優化大師”，圍繞“加分原則”，創造了班級的良性競爭，整個班級在英語學習上表現出濃厚的興趣，上課積極回答問題，認真完成作業，課后爭先恐后地來背書，期末成績相對上學期有所進步。

廣東省肇慶市封開縣蓮都鎮中學?徐木蘭