增強(qiáng)幼兒環(huán)保教育實效性的新探索

摘要：把環(huán)境教育納入現(xiàn)代的幼兒科學(xué)教育，幫助幼兒理解生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)教育幼兒保護(hù)環(huán)境，對于增強(qiáng)他們以后的環(huán)境保護(hù)意識，提高他們對環(huán)境保護(hù)的自覺性有著重要的作用。在實際教學(xué)活動中，我們引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)的興趣遷移對環(huán)境探索的興趣，在生活實踐活動中培養(yǎng)他們良好的環(huán)保意識，在親身的體驗中去感受環(huán)境，逐步形成強(qiáng)烈的責(zé)任感和自覺意識，并把這些在生活中的認(rèn)識通過行為表現(xiàn)出來，使幼兒成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”，做到自覺地保護(hù)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育?實效性?探索?共育

一、開展幼兒環(huán)保活動應(yīng)遵循的原則

根據(jù)幼兒各年齡段發(fā)展的特點(diǎn)，在組織環(huán)保教育活動時，應(yīng)遵循以下幾個原則：

（一）自主性原則

在進(jìn)行環(huán)保教育活動時，教師應(yīng)做到以幼兒為主體。教師在教育活動中提供各種材料，讓幼兒在進(jìn)行活動中自由的進(jìn)行選擇，教師在他們活動的過程中適時提供引導(dǎo)幫助。

（二）實踐性原則

在進(jìn)行環(huán)保活動中要求幼兒自己動手操作，親身去體驗，鍛煉幼兒的操作能力。在進(jìn)行操作的活動形式上還可以分為集體操作、分組操作、個人操作。另外， 還可以利用家園共育的活動方式，讓幼兒在生活中去感受去體驗，加強(qiáng)幼兒的環(huán)創(chuàng)意識。

二、在五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

環(huán)境保護(hù)是大家共同關(guān)注的重大課題，把環(huán)保教育納入現(xiàn)代幼兒教育活動中。在日常對幼兒進(jìn)行教育活動過程中，把環(huán)保教育內(nèi)容滲透在日常的主題教育活動中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

（一）引導(dǎo)幼兒在在教育活動中認(rèn)識人類與環(huán)境存在的關(guān)系

幼兒的認(rèn)識是通過具體、形象的教學(xué)活動來感知和認(rèn)識事物，因此，他們所理解的環(huán)保教育還比較表面，不能做到系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡認(rèn)識特點(diǎn)，在教學(xué)活動中需設(shè)計豐富多彩的活動內(nèi)容。首先讓幼兒認(rèn)識人類生存的環(huán)境與大自然環(huán)境的關(guān)系。讓幼兒學(xué)會怎樣去愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然。

（二）在日常生活中去體驗環(huán)境對人類的影響

日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是幼兒學(xué)習(xí)的大課堂。讓幼兒走出幼兒園在生活中通過自己的親身感受知道各種污染對人類的危害，初步體驗保護(hù)環(huán)境對人類的重要性。

（三）在教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識和良好行為品德

三、創(chuàng)設(shè)幼兒園活動環(huán)境，營造環(huán)保活動情趣和氛圍

幼兒園的環(huán)境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學(xué)家羅伯特說：“人離開環(huán)境，便無行為可言……”。所以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境讓幼兒去感受，有特別重要的意義。

（一）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)保教育相互滲透，相互教育

1.利用生態(tài)園、植物角，讓幼兒親身體驗栽花、養(yǎng)花、種菜的樂趣，這樣讓幼兒直觀認(rèn)識認(rèn)識大自然，使他們在這些過程中萌發(fā)愛護(hù)環(huán)境的感情。

2.裝飾環(huán)境布置方面：可以在幼兒園的每個區(qū)域，設(shè)計有關(guān)環(huán)保的畫，讓幼兒在欣賞畫面的過程中受到教育。

3.文字環(huán)境布置方面：在大屏幕出示一些關(guān)于環(huán)保的標(biāo)語，并在、宣傳世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛鳥周、 地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日向家長宣傳環(huán)保知識。共同培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

4.語言、音樂環(huán)境布置方面：播放一些環(huán)保歌曲，給幼兒講一些環(huán)保小故事，讓幼兒在日常生活在一個環(huán)保教育的環(huán)境中。

創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育環(huán)境，在課堂或日常生活中對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中，把各種環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教學(xué)具，讓幼兒更加全面的了解環(huán)保教育。培養(yǎng)幼兒對環(huán)保教育的認(rèn)識。

（二）各區(qū)域的環(huán)境布置必須適合幼兒的特點(diǎn)：

1.環(huán)境布置要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在布置課室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒也一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中了解了材料的再利用，自然而然地增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識。

3.要做到以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育讓幼兒置身于最美好的情境中，培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對美的感受，從小熱愛世界、熱愛大自然的情感。

四、環(huán)保教育與活動課程的相互滲透

滲透是環(huán)境教育最有效的手段。為了更好的達(dá)到環(huán)保教育的目標(biāo)，在日常生活中把環(huán)保教育融入到語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)、健康等五大課程領(lǐng)域中進(jìn)行。建立環(huán)保教育的活動特色。

（一）設(shè)計關(guān)于環(huán)保的活動教育方案

讓幼兒在操作過程講環(huán)保教育活動化、情景化，在實施過程中根據(jù)幼兒的興趣和需要，隨時調(diào)整目標(biāo)。激發(fā)幼兒參與環(huán)保教育的積極性。

（二）幼兒教育可分為為“生態(tài)活動教育”“操作活動實踐”“一日活動生活”三項

在這些課程的教育中可以課堂教育為主體的大教育活動方式;也可以是家園共育的操作活動實踐方式;或者是以感知、體驗的生活活動方式，相應(yīng)地進(jìn)行各項課程的教育內(nèi)容。

五、有效利用各種資源，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

一是熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就對自然環(huán)境中的水、大氣、生物有著濃厚的興趣。我國教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“大自然、大社會是我們的活教材”。因此，應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)?shù)氐挠行зY源來對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

二是在教育中利用家園共育形成社會化特色，綠色家園建設(shè)給幼兒拓展了環(huán)保教育的生活活動空間，通過幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教育環(huán)境。

六、總結(jié)

總之，人類的生活離不開周圍環(huán)境，周圍的環(huán)境也時刻影響著我們的生活，環(huán)保教育應(yīng)該從小開始把環(huán)保教育作為幼兒園教育、教學(xué)、生活的一項重要內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，鼓勵他們積極參與和保護(hù)環(huán)境。在日常的教育活動中滲透環(huán)保意識滲透在各個角落、各個教育活動環(huán)節(jié)。讓環(huán)保伴隨在我們的一言一行中，把綠色理念貫穿我們的日常生活之中，延伸到家庭和社會。培養(yǎng)幼兒從自己身邊的小事做起，愛護(hù)環(huán)境，讓幼兒成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

廣東省番禺區(qū)大龍街中心幼兒園?李和麗