基于農村家庭閱讀教育現狀培養3-6歲幼兒閱讀習慣的方法

教育家蘇霍姆林斯基特別強調幼兒閱讀興趣的培養，認為對幼兒未來的精神充實有著基礎性的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園應培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;應能利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。兒童發展和教育的研究者也在一直反復強調成人和兒童共同閱讀重要性。

一、開展家庭閱讀教育現狀專項調查，找準問題根源

為了更進一步了解家長在幼兒閱讀習慣培養過程中出現的問題，擬定《幼兒閱讀習慣培養家長調查問卷》并向家長發放。問卷具體數據反映如下：

在家長觀念方面對閱讀習慣重視的家長比例占到82%，說明現在我園家長通過在園所參與各類家長、親子閱讀培訓課程后對幼兒習慣的教育引起了很大的重視。

在家長心態方面，家長愿意并且能夠積極參與園所布置的各項培訓和活動的家長比例占到83.5%，說明家長愿意為培養孩子良好的閱讀習慣做出一定努力。

在家長能力知識方面，家長表現出如下問題：親子閱讀就是家長讀書孩子聽;孩子的書沒得讀;不會創設提問;以至于在親子閱讀的過程中幼兒對讀書的興趣減弱，幼兒不能專心讀書。

基于調查結果，對家庭閱讀教育現狀進行分析，究其根源主要表現在如下方面：

1.家長生活在郊區偏遠農村，自身受教育程度偏低，家長自身沒有良好的閱讀習慣，雖然已開始重視幼兒閱讀習慣的培養，卻表現出沒有方法，不知道如何培養。

2.在家庭中，由于農村家長所從事的工作以體力勞動為主，時間不固定，因此培養幼兒閱讀習慣沒有能夠保證足夠的時間，堅持性不夠。

二、培養幼兒閱讀習慣的方法

（一）家庭培養方法

1.創設獨立、安靜的閱讀空間，營造寬松閱讀氛圍

皮亞杰認知建構談到：主體與客體之間相互作用，通過同化和順應達到二者的平衡，幼兒正是與環境的融合中不斷生長。因此，首先要在家中選一個光線明亮的房間或角落設置閱讀區域，讓幼兒放松自在地去閱讀。

2.制定個性計劃，把閱讀變成生活的一部分

研究表明每天堅持做一件事情21天就可以形成一項習慣，家長應根據幼兒的年齡特征，每天保證有15—30分鐘的閱讀時間，鼓勵幼兒堅持每天閱讀，逐步形成生物鐘。

3.開展家庭圖書交換活動，拓寬閱讀范圍

基于幼兒家庭的經濟情況，采取家庭圖書交換活動，每周幼兒間交換一本圖書，即節約購買圖書的資金，又豐富了幼兒的閱讀量和閱讀圖書的類別。

4.走入社會場所，在社會環境中閱讀

古時有“孟母三遷”，為的就是給孟子創設一個好的學習氛圍。家長卻可以利用休息時間帶領幼兒來到圖書館、社區活動中心閱讀室、書店等地，讓孩子在社會環境中與他人共同閱讀。

（二）幼兒園培養方法

針對教師：

1.教師是幼兒閱讀教育的執行者，在幼兒閱讀習慣培養中起到很重要的作用。教師要把閱讀活動安排在每周的計劃中，開展形式豐富的導讀活動，豐富幼兒閱讀方法。

2.教師的專業素養也直接影響孩子閱讀習慣的養成。教師在教學活動中要遵循科學的、符合幼兒學習特點的教學原則，通過有效的活動組織方式引導幼兒自主學習、充分表達，深入指導，充分激發自主閱讀的熱情。

針對幼兒：

1.定期開展閱讀活動，豐富幼兒閱讀方法

每周安排兩節閱讀活動，將一個讀本進行兩次活動組織，在第一課時中引導幼兒充分觀察畫面，感受讀本線索聯系或情景的有趣并充分表達自己的閱讀思考和結果;在第二課時延伸為情景劇等形式。

2.創設物化氛圍，潛移默化影響

蒙臺梭利提出：兒童具有吸收性心智，能夠無意識的吸收環境中的事物。教師要結合各年齡段幼兒的身心發展特點定期更新圖書，小班圖書要涵蓋游戲書、認物書等，中班圖書涵蓋童話、心理故事等，大班圖書涵蓋連環畫、工具書等。

其次，根據圖書提供相關材料，如指偶、手偶、故事背景盒、錄音筆等，讓讀書活動更加有趣。

最后設置相應的墻面環境，比如選取孩子感興趣的圖書，將其內頁制作成相應的圖卡，幼兒在進行自主閱讀之后對圖卡排序并講述出來。

3.利用同伴共同學習，鼓勵幼兒主動閱讀

同伴間的共同學習、榜樣模仿也是幼兒習慣養成的很重要的途徑。鼓勵幼兒在閱讀中的多溝通交流自己的閱讀成果，提高表達能力，同時幼兒還能夠在同伴的激勵下，更加熱愛閱讀并積極參與其中。

（三）家園合作方法

1.找準問題，進行公眾號專項推送

每周對選購圖書、親子閱讀等方法進行集中推送，幫助家長在能力上提升。同時為了解決家長不會與孩子讀書方面的問題，幫助家長了解圖書的導讀方法、步驟，了解閱讀本冊圖書的目的，以及能怎樣設計引導語，幫助幼兒提升那些能力等。

2.指導親子共讀方法，提高親子共讀興趣

充分利用聽讀啟蒙法、講述提問法、角色扮演法、移情法、改編情節法、延伸想象法、猜猜認認法、改錯法、游戲法、自由閱讀法、隨機引導法、親自制作圖書等方法，在園所組織完閱讀活動后逐一利用班級微信群將方法傳授給家長，豐富家長與孩子互動的過程。

3.評選“書香家庭”，激勵家庭閱讀的堅持性

為了鼓勵家長能夠堅每天陪孩子有效閱讀，我們采取了一些激勵措施。除了班級中評選的“閱讀小明星”外，我們還在全園開展“書香家庭”的評比活動。促使家長能教育并引導孩子多讀書，讀好書，認真開展“親子共讀”活動。

對于獲獎的家庭我們也會給予一定的榮譽和物質獎勵。如對獲獎家庭進行廣播、公眾號等宣傳，并會對獲獎家庭頒發證書，獎勵圖書等。

為了孩子能在今后社會發展中得到適應和發展我們需要積極的、高質量的閱讀。因此無論是在家庭還是在幼兒園我們都要遵循幼兒的閱讀特點，堅持家園合作，達到家園同步，鼓勵幼兒、家長、教師都能主動參與其中，合心合力培養孩子良好的閱讀習慣！

注：北京市昌平區教育科學“十三五”規劃課題《在體驗式活動中培養農村幼兒良好學習習慣途徑與方法的研究》，課題編號G055

北京市昌平區崔村鎮中心幼兒園?張文雅