用愛與智慧為孩子營造溫暖的“家”

朱曉玲

【摘要】教書育人是教師的職責，而“育人”更是教師的“重頭戲”。班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任工作的好壞直接影響一個班級的班風、學風的好與壞。十幾年來，我遵循“抓住契機，適時引導;注重方式，轉化后進;開展活動，滲透德育;關愛學生，亦師亦友”的工作思路開展班主任工作，取得了一定的成效。

【關鍵詞】契機;方式;活動;滲透德育;關愛學生

教書育人是教師的職責，而“育人”更是教師的“重頭戲”。班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任工作的好壞直接影響一個班級的班風、學風的好與壞。十幾年的工作實踐，使我深深體會到做好班主任要有高度的責任心和使命感，要一切為學生著想。

一、抓住契機，適時引導

俄國教育家烏申斯基說：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒有教育機智，他不可能成為一個優秀的教育實踐者。”全面推進素質化教育的今天，我們要運用教育機智，搞好我們的教育工作。恰當的教育方式是班主任教育才能的綜合表現，是獲得良好教育效果的一種教育藝術。

記得那年我教五年級，我班轉來一位新同學叫小雯，她本來性格內向，再加上說話結巴，更加自卑，不敢與同學交流，不敢舉手回答問題，生怕同學取笑她。發現她這個問題后，我特地上了一節“談談我的夢想”主題活動課，要求每個同學都上臺分享自己的夢想。輪到她時，她很緊張，戰戰兢兢地站在講臺上，吃力地吐出幾個字眼：“我……我的夢……夢想是……是當……當一名護士。”此時，我發現有的同學在學她，有的同學在竊竊私語，我故意提高聲音：“別緊張，你已經說得很好了。” 說完，又用眼神暗示了臺下的同學，臺下也安靜下來了，小雯同學深吸了一口氣，接著說道：“救……救助更……更多的……的病人。”她的話音剛落，我向她豎起了大拇指，臺下也響起了熱烈的掌聲。我順勢引導：“多么美好的愿望，多么有愛心的孩子，那我們又該怎樣對待這位新同學呢？”班長第一個站起來說：“我希望你能成為我的好朋友。”她主動上來給小雯同學一個大大的擁抱，同學們也紛紛上臺。頓時，小雯同學的眼眶濕潤了。

二、注重方式，轉化后進

不論哪所學校，還是哪個班級，后進生的問題都是小學教育中普遍的問題。后進生的人數雖不多，但對其它學生影響大。如果處理不當，就會影響到全班甚至全校的教育教學秩序和質量，所以轉化后進生有著不可估量的實際意義。

在班主任工作中，我首先對后進生進行全面深入的了解。利用課余時間，我通過家訪、電訪等方式，全面了解他們在家的學習情況、生活環境，以及他們的心理特征，做到因材施教。

其次，我注重在后進生身上找優點，發現他們的積極因素及時加以表揚鼓勵，以幫助后進生樹立信心，讓他們找到學習的樂趣，使他們融入集體并得到集體的認同。同時，幫助他們在學校找到屬于自己的位置以及自己追尋的目標。我班有一位學生叫小彬，他學習差、思想差、表現差，被學生們稱為 “四大天王”之一。經多方了解、細致觀察，我發現他好勝心強，在同學之間有一定的號召力，而且熱愛體育運動，尤其喜歡踢足球、打籃球等運動。我就以“足球”為切入點，與他聊足球明星、足球比賽等，慢慢我們之間的話題就多了。剛好學校舉辦班際足球賽，趁這個機會，我把這個任務交給他，讓他全權負責，他樂于接受，并信誓旦旦一定要贏得冠軍。他利用體育課、放學后組織隊員進行訓練……果然，他不負眾望，帶領我班隊員在班際足球賽中獲得了冠軍。我趁熱打鐵，對他說：“小彬，如果你把賽場上的拼勁用在學習上，老師相信你的成績一定會很棒，有信心嗎？”他狠狠地點了點頭。針對他多動、好表現的特點，我讓他做我的小助手，并給他定了一個短期目標：遵守紀律，按時完成作業。然后讓班上一位成績好的學生跟他結成“一幫一”的學習對子，每天課后輔導他，有了點滴進步，我就及時表揚鼓勵他，很快，他就完成了我給他定的目標。緊接著我向他提出更高的目標：與同學友好相處，提高成績。就這樣，一步一步地指引他不斷前進，慢慢地，他一點一點地進步了，學習上、紀律上……都有了很大的改變，其他老師、學生都對他刮目相看，我看在眼里，喜在心里。

再次，我要求同學們多幫助后進生，多向我反映后進生的情況，多與后進生交朋友;開展“手拉手”活動來加強“先進”和“后進”的交流，以“先進”來促進“后進”的轉化。

三、開展活動，滲透德育

喜愛活動是小學生的天性，活動可以給他們快樂、知識、經驗和鍛煉，并豐富他們的精神生活。因此，我認真組織和積極開展班級活動，對學生進行德育的滲透。

為了開闊學生視野，充實新知識，提高閱讀能力，我經常開展討論會、詩歌朗誦會、寫讀書筆記等。在班隊活動課上，我經常開展“文明禮儀”“紅領巾心向黨”“感恩教育”等中隊活動，讓學生們搜集相關材料，激發學生的參與興趣，從中培養他們良好的習慣，并懂得感恩。在植樹節、勞動節、國慶節等節日前夕，開展“給大地添片綠”“我是小小勞動者”“我崇拜的英雄人物”等實踐活動，讓學生參與其中，并在活動中去學習相關的教育內容，這樣有利于學生將德育的內容真正吸收，提升自身的綜合素質能力。總之，班主任通過豐富多彩的班級活動來滲透德育，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并促使其形成良好的學習習慣，從而為他們的健康成長打下良好的基礎。

四、關愛學生，亦師亦友

教育需要愛，也要培養愛。教育是美好的溫暖的。我們作為班主任，要經常換位思考，站在學生的角度，設身處地為他們著想。有的同學或缺少父母之愛，或心靈過早地受過創傷，或精神蒙受過侮辱等，這都需要老師用愛心去醫治他們心靈的創傷，洗滌受到的污染。我經常和學生像朋友一樣推心置腹地談心，學生也可以通過作文或日記的方式向我說說心里話，我們成了知心朋友，這樣，作為班主任，我開展各項教育活動就水到渠成了。

總之，班主任工作任重而道遠。我們要提高自身素質，在實踐中不斷地學習、總結，成為教書育人的排頭兵;我們要真正做好學生的引路人，共同編織一條愛的河流，讓那涓涓細流流入每個學生的心田，在那里生根、發芽、最終結出碩果。

【參考文獻】

[1]趙淑云.關于如何在新時期做好小學班主任工作的思考[J].中國校外教育，2014（02）：17.

[2]張琳琳.要以誠心愛心做好小學班主任工作[J].科技視界，2015（06）：170-237.

[3]王義紅.當前時期如何做好小學班主任工作[J].中國校外教育，2015（29）：51.