游戲教學在小學體育教學中的相關應用

張收成

摘 要：目前，體育教學改革發展是極為迅速的，而體育教學改革也受到了越來越多教師的歡迎。在體育教學改革中，教師應重視體育游戲，從趣味和競爭出發，了解學生相關特性，運用有效的體育游戲教學模式開拓學生思維。教師也可通過合理選擇游戲內容，重視體育教學講解，優化體育教學方法，進行適當課后總結，保持游戲趣味性，注重體育游戲針對性等方案提高整體體育課堂教學效果。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;應用

體育鍛煉能提高學生體質，為學生后期的整體發展打下良好的基礎。隨著目前小學體育教學的不斷改革，游戲教學也成了體育教學中十分重要的內容，游戲教學具有靈活多變，豐富多彩等特點。在教學過程中，它能順應學生生理發展特性，幫助學生應用，讓學生在整體課堂學習過程中真正掌握知識。此外，它還能夠開拓學生思維，幫助學生提高綜合素養。

一、游戲教學在小學體育教育中的意義

（一）激發學生學習熱情

通過適當的游戲課堂引入，教師可在具有趣味性、娛樂性的游戲過程中提高整體課堂教學效果，讓學生將更多的目光集中于課堂之上[1]。而這類教學模式也能夠激發學生學習熱情，讓學生在體育舞臺上盡情展現自我，增強整體課堂教學實效。

在教學過程中，教師應注重寓教于樂，加強學生的德育教育，規范學生行為，培養學生基本思想，讓學生在參與過程中了解游戲規則，注重知識掌握。在具體的教學過程中，通過游戲教學，教師也要培養學生的責任意識與組織意識。除此之外，各類體育游戲中蘊涵的不同思想能夠加強學生的團隊合作意識，讓學生在游戲過程中培養競爭精神，積極進取精神等，讓學生在潛移默化中了解相關游戲魅力，最終完成綜合素質提高。

（二）幫助學生發展個性

小學階段的學生正處于自我個性高速發展的階段，而在這一階段，學生的各類認知也由抽象思維變為形象思維。結合目前體育教學特點，教師應積極鼓勵學生，順應學生身心特性，采用更為直觀，更為生動的教學模式。而體育游戲這類有效的教學組織方式就是大多數學生十分喜歡的，在教學過程中，教師可利用體育游戲吸引學生興趣，幫助學生發展，讓學生在未來的學習舞臺上綻放出更多的自信。

首先，教學活動多是由各類小組或小團體形成的，在該類教學活動開展過程中，教師能加強學生溝通交流，讓學生在團隊配合過程中了解團隊意識，最終提升自我能力。而該類教學方式也會改變獨生子女的自我意識。其次，游戲教學方法也改變了以往的課堂教學方式，讓學生在多元對接過程中了解了身體健康的重要概念，而這一教學模式也遠比以往的教學方案更加多元。在教學過程中，教師應鼓勵學生學習，構建學生自主發展的平臺，讓學生學會勇于面對、積極思考。最后，教師也要根據學生的具體學習情況改進教學模式，幫助學生發展自我能力，提高素質。

（三）培養學生創新能力

將各類重點體育知識與生動有趣的體育游戲進行融合可幫助學生拓展思維，讓學生在更好的體育學習舞臺上盡情發展。為此，在體育游戲教學過程中，教師也需提高學生的主體地位，引導學生積極思考，這種教學模式可取得較好的教學成果，這也是培養學生創新能力的重要條件。在教學時，教師要合理運用游戲教學模式，激勵學生參與，讓學生在體育學習舞臺上尋找自信，掌握相關體育知識，在實際演練過程中與他人溝通交流，提升自我，全面發展[2]。

二、游戲教學應用于小學體育教學中的注意事項

（一）游戲內容要科學合理

要想使游戲教學內容在體育教學過程中取得更為優秀的教學成果，教師就要注重游戲內容的選擇，從學生的具體情況出發，積極整合各類教學實際內容，讓游戲教學更具科學性。

在教學時，教師要關注游戲教學內容的教育實際，幫助學生完成目標，貫徹整體德育教育，發展學生自主性，讓學生在素質提升過程中完成自我的身心發展。否則，各類無意義的游戲模式會損害學生的身心健康。在游戲內容選擇方面，教學設計更符合學生的實際情況，注重學生的年齡特點，認知水平等各類因素，避免學生因身心不適而出現種種不良情況，教師應引導學生更好地在學習的舞臺上了解知識，發展能力。只有這樣，教師才能夠真正幫助學生提高，提升學生積極性。教師還要重視游戲組織過程中的具體教學條件，注重游戲可執行性，根據本地情況，本校情況，開展組織游戲，讓整個游戲內容更貼近學生生活。否則，無論該游戲內容怎樣新穎，這類游戲教學過程也無法取得良好的教學效果。

（二）游戲講解示范工作要科學得當

在小學體育游戲教學開展過程中，教師應注重游戲講解，游戲示范，而這也是整個游戲教學方法的重要步驟[3]。

在教學時，教師應順應學生發展特點，向學生介紹各類有效的教學方案，及時講解游戲結構，游戲方法，游戲要領，游戲意識，在加深了解的基礎上掌握相關知識。這也能幫助學生有效完成教學活動，讓學生在把握游戲過程中進行運動。此外，體育教師在教學時更要做好示范講解，根據學生特點力求講解過程生動形象，注重講解順序，進行靈活調整，幫助學生提高，讓學生盡情展示自我。

（三）合理選擇游戲內容

在進行小學體育教學時，教師要考慮學生的整體身心發展情況，從學生出發，了解學生綜合身體素質，實際教學情景，教學內容，只有這樣，教師才能夠真正利用預先的體育游戲完成教學內容，促進學生提高[4]。此外，教師在設置游戲教學時，更要深刻掌握教學相關重點，聯系課本教材使學生在學習過程中深刻了解掌握相關技能。但是，必須注意的是，在相關體育技能教學時，教師要減少游戲教學引入，只有在學生掌握一定技能之后，教師才能真正幫助學生完成提高。

（四）重視游戲教學的示范講解

游戲教學成功與否的關鍵在于教師講解是否規范到位，而這也直接影響著學生后期學習的融會貫通。在學習過程中，教師應著重講解各種操作方法、動作要領，吸引學生，讓學生在主動參與過程中了解相應知識。這時，為加強整體講解效果，教師也要從學生出發，采用更為生動形象的教學模式，感染學生，提高整體體育教學氛圍，讓學生在體育學習過程中了解游戲特點，學習相關知識，教師示范必須形象逼真、準確無誤。在游戲開始之前，教師要正確認識游戲內容，確保學生了解，而在進行一些競爭性活動時，教師更要注重紀律維持，避免出現安全問題，讓學生在有效的學習過程中不斷激勵自我，最終得到提高。在游戲開始之后，教師要扮演好相應角色，做好裁判工作，讓整個學習過程變得更為有效，更加安全。

（五）注重課堂總結

課堂總結是整個體育游戲教學過程中的重要組成部分，在教學過程中，教師應體會課堂總結意義，在結束體育課堂教學之后，根據整體教學內容及時反饋，進行適當點評、講解，讓學生在互相幫助過程中了解自我學習過程中的不足之處。

教師更要適時點評，及時給學生反饋，讓學生在不斷認知過程中加強感悟，最終完成提高。在進行評價時，教師必須保證評價過程的客觀公正，不能帶有過多的個人感情因素。對于一些課堂上表現得積極主動，較為活躍的學生，教師要進行表揚，幫助學生樹立信心。而對于部分不遵守學習紀律的學生，教師則要適當批評，鼓勵學生改正，引導學生培養更為良好的品格。在教學過程中，教師應增強自我評判作用，鼓勵學生認知，必要時，教師還可要求學生將自我體育課堂學習成果寫成小作文，從而對學生學習成果有更加深入的了解。

（六）保持體育游戲教學趣味性與教育性

在進行體育游戲教學時，教師必須考慮整個游戲進行過程中的趣味性、教育性。通過展開教學，使體育課堂開展得更加生動有趣。

趣味性是整個體育游戲教學最為顯著的特征，在教學時，教師應注重趣味發展，在更具競爭性的題目選擇過程中培養學生，激發學生的學習熱情，讓學生全身心地投入其中。這也達到了預先的體育教學目的，在教學時，教師應加強學生的團隊合作，幫助學生學會思考，讓學生在思考中了解團隊相處訣竅，嚴格遵守游戲規律，共同商討游戲任務。教師也不能將整體游戲過程看作一個簡單的活動，而應著重管理學生，讓學生在學習過程中增加自信。

（七）注重體育游戲針對性

在進行體育游戲設計時，教師應考慮學生的特點，而這類體育游戲活動也會更為有效地提升學生能力。游戲設計要具有針對性，確保該類游戲符合學生的身心特點，讓學生能更加有效地將全部身心投入游戲學習過程中。

在游戲進行過程中，教師要引導學生加強身體的協調性，讓學生在體育舞臺上激發出更多的運動熱情。教師要及時做好任務分配，保證整個體育游戲競爭過程中的公平公正，在游戲結束時，教師更要認真總結。若學生只是盲目地追求勝負，而不注重整個游戲過程，那么也就無法體會體育游戲教學的真正意義，教師要引導學生轉變思想，讓學生在輕松活躍的氛圍中了解體育游戲的真正意義。此外，在進行游戲設計時，教師還要做好安全防范工作。在進行日常的游戲設計時，教師就要保證跑步、跳遠等活動不超過學生的運動負擔，避免學生出現受傷的情況，這樣該類游戲教學成果才能夠真正達成實效。

三、結語

在教學時，教師應了解目前學生的發展特點，拓展學生思維，應用有效的有序課堂開展活動，積極評價學生，讓學生在整個課堂內完成提高。面對目前的新課程改革，教師要及時改變以往的體育教學活動，讓學生擺脫刻苦訓練的模式，逐漸解放自我，在多樣化的游戲開展過程中尋找出一條屬于自我發展的體育學習道路，最終完成身體素質與心理健康的共同發展，為未來的成長道路奠定基礎。

參考文獻：

[1]柳田牛.體育游戲在小學體育教學中應用的研究——以武漢經濟技術開發區9所小學為例[J].當代體育科技，2015（12）：79.

[2]周澤文.快樂體育 游戲教學——淺談游戲在小學體育教學中的應用[J].課程教育研究，2014（25）：222.

[3]賀曉麗.游戲教學法在小學體育教學中的應用[J].求知導刊，2016（13）：123.

[4]張旭渝，李正洪.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[J]. 江蘇第二師范學院學報，2017（6）：112.