基于傳統藥物挖掘的藥學類本科生創新思維與實踐能力培養研究

楊興鑫，張 美，李靜平，顧 雯，賀 森，王文靜，俞 捷

(云南中醫藥大學 中藥學院，云南 昆明 650500)

本科生創新能力主要指本科生在創新意識、創新思維及創新技能等方面的綜合能力[1]。國家綜合國力的提升需要具備創新思維與科研能力的高素質人才，這就要求本科生不僅要掌握專業知識，還應具備一定的發現、解決問題能力及自主創新能力。因此，培養本科生的創新思維和實踐能力是高等教育的重要任務，也是推進高等教育綜合改革的重要舉措。當前，我國高等教育已將創新創業教育納入教育體系中，各級各類創新創業活動正在廣泛開展，已營造出濃厚的創新創業實踐氛圍[2]。

我國“健康中國”戰略的實施和醫藥科技的快速發展，要求藥學類專業人員具備創新思維和能力。我國傳統藥物使用歷史久遠，在我國醫療健康領域中占有重要地位，而當前我國傳統藥物發展水平有限[3]，還有很多方面尚待深入挖掘，開展傳統藥物研發將會獲得更多特色鮮明的創新成果，這可為培養藥學類本科生創新思維和實踐能力提供最重要、最直接的途徑，同時也將有力推進我國傳統藥物的研發。為此，本課題將傳統藥物研發的理念與方法應用于我校藥學類專業本科生創新思維與實踐能力的培養，建立一種新型藥學人才創新思維與實踐能力培養方式，為培養適應行業發展的高素質創新型藥學類人才提供良好條件。

1 基于傳統藥物挖掘培養藥學類本科生創新思維與能力的必要性

大學生是科研與技術創新的主力軍，在“大眾創業、萬眾創新”的浪潮和社會經濟飛速發展的大背景下，加快培養本科生創新思維與實踐能力，是社會、經濟發展的需要，是國家綜合國力提升的關鍵支撐。

隨著醫藥科技的快速發展，專業人員在掌握藥學專業理論知識的前提下，創新思維和實踐能力日益成為職業能力中最關鍵、最重要的部分，學生在今后的工作崗位上不但需要專業知識，還要有發明創造，能對現有藥物研發、生產、管理等方面提出獨到見解和改革措施，這就要求藥學類專業大學生具備一定程度的創新能力。

我國傳統藥物主要有中藥、民族藥及民間藥等，應用歷史悠久，具有療效確切、成分多樣、毒性低等特點，在疾病防治和康復保健方面發揮著重要作用。因此，我國傳統醫藥是一個偉大的寶庫。然而，當前我國傳統藥物發展水平不高[3]，還有很多方面有待深入挖掘，如部分天然藥用資源尚待調查研究，一些民間、民族藥物及特效臨床經驗方尚未得到開發，以及多數臨床常用傳統藥物的基礎性科學問題尚待解決(如藥效物質、作用機制及質量評價)等。因此，從傳統藥物研發角度開展科學研究將會獲得更多特色鮮明的創新性成果，這可為藥學類本科生的創新思維和實踐能力培養提供最重要、最直接的途徑，同時也為推進我國傳統藥物的研發提供有力的科學依據和新思路。

2 基于傳統藥物挖掘培養藥學類本科生創新思維與實踐能力的實施方法

對本科生創新思維和實踐能力培養是基于實驗室創建的本科生科技創新小組，在小組科研活動中不斷培養、提高學生的創新思維和實踐能力，從而提高人才培養質量。見圖1。

圖1 基于傳統藥物挖掘培養藥學類本科生創新思維與實踐能力的實施方法

2.1 構建本科生科技創新小組

對學習過藥學相關專業課程的藥學類專業(藥學、中藥學、藥物制劑、制藥工程、中藥資源等)本科生介紹傳統藥物研發情況，本科生自愿報名參與相關基礎知識及基本實驗技能培訓，結合學生自身性格和意愿分組，實行導師指導下的組長負責制，每一小組配備一名研究生負責協助指導。

2.2 訓練科研技能

訓練學生獨立自主查閱文獻、古籍，策劃、申報、匯報科研選題，以及撰寫科研論文等方面的能力。

定期召開導師、研究生及本科生參與的組會，內容包括分享近期文獻及最新研究動態，各組研究進展匯報，解決科研中遇到的困難、問題，提出下一步科研計劃；討論其他科研相關活動，如課外學術科技作品競賽，創新創業計劃項目申報、競賽等；對團隊學生進行德育教育，提升學生素養，如增強“四個自信”，傳承與發展祖國傳統醫藥，增強團結協作精神等；學習有關學術知識，開展技能培訓等。定期以文件形式匯報階段學習和科研情況，幫助學生解決問題、困難；此外，在QQ群或微信群交流、分享學術知識，討論同領域熱點話題等；鼓勵本科生參加同領域學術講座或會議，開闊學生科研視野。

2.3 培養創新思維

鼓勵學生精讀傳統醫藥經典古籍及民族、民間用藥古籍等，引導學生從古籍中發現、尋找科學問題；引導學生查閱同領域最新研究動態與成果，并在組會中分享，引導學生思考且提出科學問題，并展開討論、提出觀點，樹立科研批判性思維和創新思路。在研究生實驗進展匯報中，引導學生分析、討論并解決科研問題，分享科研思路。在本科生創新實踐中，鼓勵學生參加科技創新、學術創新活動，讓學生充分展開創新思維，導師進行指導監督。此外，鼓勵本科生積極參與導師或研究生的科研選題、課題申報及結題過程，培養創新思維，導師及時進行指導。

2.4 提高創新實踐能力

在培養本科生科研技能和創新思維的基礎上，鼓勵學生將自己的創新思路落實到行動，各小組自主立題，設計實驗，規劃、撰寫實驗方案，經導師指導，組內討論和修改完善，形成可行項目書，進一步開展實驗研究。在實驗研究過程中通過不斷發現、分析并解決問題，進一步提高學生的創新能力。

鼓勵學生申請和參與各級各類科研項目(如大學生創新創業項目)，或參加各類學術及科技競賽(如互聯網+大學生創新創業競賽、杏林杯、大學生藥苑論壇等)，實驗室為項目申報或參賽小組提供實驗平臺，導師和研究生提供技術指導，讓學生獨立完成科研實驗，撰寫研究報告和科研論文，充分培養學生的使命感、責任感與團隊協作精神。

3 基于傳統藥物挖掘培養藥學類本科生創新思維與實踐能力的成效

3.1 提高了科研創新與實踐能力

本科生參與科研課題，將所學理論知識用于實踐工作，能更好地理解和掌握藥學相關理論知識、實驗操作技術及相關儀器設備。同時，通過多次實驗進展匯報及參加科技競賽，有力提高了學生的總結能力與語言表達能力，還使本科生接觸了大量的科研文獻，不僅提升了學生的閱讀、寫作能力，還使其了解到學科前沿，彌補了課堂學習的不足。

此外，對于傳統藥物的挖掘還有效培養了學生發現、分析及解決問題的能力，提高了本科生的批判性思維能力與實踐能力，并讓學生體驗到怎樣開展創新性科研項目。例如，調研中發現一種傣藥——紅花寄生，當地人用來治療痛風，效果顯著，但其藥效未經科學證實，小組成員為此設立了課題并設計方案開展實驗研究，揭示了該植物抗痛風的藥效及機制。再如，調查中發現，民間用一種植物地八角治療急慢性咽炎，效果顯著，小組成員同樣設立課題開展實驗研究，揭示了該植物緩解急慢性咽炎的藥效及機制，這些研究為擴大藥用植物資源與民族藥物開發奠定了堅實基礎，為新藥創制開辟了新途徑。另外，小組人員還將一些療效顯著的臨床經驗方制備成現代藥物制劑(如鼻炎靈、復方蜈川消腫止痛噴劑、頑癬凈等)，為中藥新藥研發提供了科學依據和新思路。這些科研工作也使小組成員深切體會到在平時的生活學習中應善于觀察、善于思考，許多科研課題就來源于平時。

3.2 提高了個人素養

本科生參與科研課題，培養了學生嚴謹的科研思維、實事求是的科學態度、勇于創新的科學精神，增強了學生的使命感、責任感、團隊協作精神及學習興趣與自信心，學生還能受到教師謙虛嚴謹治學態度的熏陶。另外，緊張忙碌的學習使學生感受到大學生活的充實，獲得的科研成果促使學生對未來充滿信心和期待。這些都有利于高素質、創新型藥學類專業人才的培養。

3.3 增強了傳承、發展祖國傳統醫藥和堅定走藥學道路的信心

本科生參與傳統藥物的挖掘，將課堂所學知識應用于實踐，通過自身努力獲得了多項科研成果，如上文提到的傣藥紅花寄生與民間傳統藥物地八角的藥效及機制，以及一些臨床經驗方的現代開發等，這些實踐課題不但使學生感受到祖國傳統醫藥的博大精深，而且讓學生體會到，作為藥學工作者，只要努力探索，必將有所作為，這就有力增強了學生傳承和發展祖國傳統醫藥的信心，也堅定了學生走藥學道路的信心。

3.4 增加了考研率和就業競爭力

參與科研活動的本科生因其具有較強科研能力和一定科研成果，對于特色傳統藥物的研究挖掘現已成為學生的一大特色，這極大提高了畢業生的競爭力，在激烈的考研和就業競爭中備受青睞，畢業生無論在工作崗位還是在新的科研平臺上均表現良好。

3.5 累積了科研成果

本課題組自實施本項目以來，面向我校藥學類專業招收組員，本項目組員在創新思維與實踐能力培養過程中取得了較多成果。近3年來，本科生小組成員共31人，參與科研項目10項，發表學術論文6篇，申報發明專利2項；申請校級、省級及國家級大學生創新創業訓練項目共12項；獲得6項省級創新創業競賽獎項(含一、二、三等獎)；8項校級創新創業競賽獎(含一、二、三等獎)；4項“杏林杯”創新創業大賽獎(含一、二、三等獎)；獲2016年世界大學生藥苑論壇暨第九屆全國大學生藥苑論壇創新成果二等獎；指導教師獲“優秀指導教師”榮譽稱號。此外，還將一些臨床經驗方及經方古方初步開發成現代中藥制劑。

4 結語

大學生的創新思維與實踐能力是國家綜合國力提升的關鍵支撐，藥學類專業人才必須具備創新實踐能力。我國傳統醫藥學博大精深，開展傳統藥物研發將會獲得眾多特色鮮明的創新成果。本課題將傳統藥物研發的理念與方法應用于我校藥學類專業本科生的創新思維與實踐能力的培養之中，提高了本科生科研創新的實踐能力與個人素養，增強了學生傳承和發展祖國傳統醫藥及堅定走藥學道路的信心，還提高了學生的就業率及競爭力，并積累了眾多科研成果，為高校藥學類專業構建本科生創新思維與實踐能力的培養體系提供了參考借鑒，并為培養適應行業發展的高素質、創新型藥學人才創造了有利條件。目前，雖已取得一定成果，但在注重因材施教，建立學生創新能力評價和考核體系，建立導師考核獎勵機制等方面仍需不斷完善和改進。