優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建高質(zhì)量初中數(shù)學(xué)課堂

陳銳源

摘 要：隨著時代發(fā)展和社會的進(jìn)步，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的推進(jìn)，數(shù)學(xué)界的教育專家對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率表現(xiàn)出了更為廣泛的關(guān)注。為了打造高效率、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)，教師可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，為自己提供更多的便利，除此之外，在提高學(xué)生興趣方面，教師可以有效的將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，以及開展數(shù)學(xué)探討小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)問題交流。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高質(zhì)量課堂;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)專業(yè)科目之所以能夠成為三大主修科目之一，是由于數(shù)學(xué)是一門極富感染力、實(shí)用性以及打通學(xué)生思維脈絡(luò)的學(xué)科，正是由于數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)繁雜多樣，才能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力、反應(yīng)能力和運(yùn)用能力，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的成長是一劑必不可缺的良藥。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，被它的難度和挑戰(zhàn)性所打敗，教師要幫助學(xué)生振作起來，勇敢地繼續(xù)前行，將學(xué)好數(shù)學(xué)的技巧緊緊的掌握在自己的手里。為了讓數(shù)學(xué)課堂能夠發(fā)揮更為明顯的作用，以下就如何優(yōu)化教學(xué)策略，改善初中數(shù)學(xué)課堂氛圍進(jìn)行一系列的探討。

一、應(yīng)用現(xiàn)代媒體，融入生活元素

當(dāng)今時代是充滿著信息科技術(shù)的社會，我們的學(xué)習(xí)，生活，工作都與現(xiàn)代科技密不可分，在課堂上，教師更是將現(xiàn)代媒體的作用發(fā)揮得淋漓盡致。相信大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這對于教師和學(xué)生而言都是一個巨大的福利。在教師方面，現(xiàn)代媒體的融入能夠幫助教師完成許多備課和講課的工作，教師不用再使用傳統(tǒng)的手動備課方案，而是可以通過電腦將即將講述的內(nèi)容做成課件，在教學(xué)的過程帶領(lǐng)學(xué)生們掌握自己準(zhǔn)備了內(nèi)容即可。

對于學(xué)生而言，使用現(xiàn)代媒體上課是一件極其有趣的事情，學(xué)生不用再像傳統(tǒng)的聽課方式那般，任由教師在講臺進(jìn)行一系列不停歇的講述，而是可以跟著教師的步伐，直觀的看到課件上與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種概念解析、答題技巧、解題方式等。使用的媒體教學(xué)設(shè)備上課，教師偶爾還會給學(xué)生播放一段與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，展示一些不脫離課堂內(nèi)容的圖片，學(xué)生看的津津有味，且能夠更深刻的記住數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

于教師而言，能夠讓學(xué)生覺得更多是非常欣慰的。由此觀之，現(xiàn)代媒體的誕生為學(xué)生帶來了許多上課的樂趣，當(dāng)然，在使用現(xiàn)代媒體的過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)膶⑸钤厝谌霐?shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

比如，在《旋轉(zhuǎn)》這一章的教學(xué)過程中，教師可以注重為學(xué)生講述“中心對稱圖形”在生活之中的運(yùn)用，在正式上課之前，教師開展與學(xué)生之間關(guān)于引入正式課堂的互動活動，讓學(xué)生們講述一下生活之中所遇到的具有對稱性的事物，像門、窗、橋、古建筑甚至是一些文字，由此讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的表現(xiàn)。為了讓學(xué)生能夠更真實(shí)的感受到窗花、房屋建筑和雕像之間的對稱性，教師可以去收集一些形象生動的網(wǎng)絡(luò)圖片，在數(shù)學(xué)課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生。

二、采用課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的教學(xué)方案

為了提高課堂質(zhì)量，加快教學(xué)進(jìn)度，從而制造更多能夠?yàn)閷W(xué)生講解習(xí)題的機(jī)會，教師可以給學(xué)生安排進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生在教師授課之前將數(shù)學(xué)內(nèi)容提前過一遍，以便于讓自己更加通透相關(guān)內(nèi)容，在預(yù)習(xí)的過程中對于自己已經(jīng)理解了的知識點(diǎn)，則可以在課堂上要求教師粗略講述。對于在預(yù)習(xí)過程中遇到重難點(diǎn)知識，則著重聽教師的講解，做好相關(guān)筆記，對于教師沒有講到，自己卻疑惑的地方可以利用教師空余時間進(jìn)行求解。此外，當(dāng)教師講完了某一章的內(nèi)容之后，也要勉勵學(xué)生不斷地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)與鞏固，不可將其晾在一邊，以免時間過長而忘記，從而導(dǎo)致白學(xué)與白教的局面。

例如，在《二次函數(shù)》這一章的教學(xué)過程中，教師要安排學(xué)生們課前將與二次函數(shù)相關(guān)的公式了解一遍，便于數(shù)學(xué)課堂上與教師進(jìn)行良好的銜接。學(xué)生在課后也要自己主動找一些相關(guān)練習(xí)題深化對該章數(shù)學(xué)重難點(diǎn)的理解，對于任然不懂的地方必須及時向教師或者同學(xué)求教，養(yǎng)成善于探索的習(xí)慣。學(xué)生做好了相關(guān)的課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的工作之后，不僅可以加快教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生本人能更透徹地了解自己熟練與不懂的地方，并及時地做出改進(jìn)的行動。

三、優(yōu)化小組合作活動

在教學(xué)中可以充分發(fā)揮古人所說的人多力量大的作用，一個人的智慧是渺小的，但是幾個人的智慧加著一起就可以將一個方案變得圓滿。因此，數(shù)學(xué)教師可以在班上開展一個讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論的活動，將學(xué)生們劃分為幾個進(jìn)行數(shù)學(xué)題探討的小組，由數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組長。建立數(shù)學(xué)討論小組，平時設(shè)置一些具有討論意義的話題，讓每個小組的組員都發(fā)表自己的見解，最終可以由小組長將每個人的意見都寫在紙上或者總結(jié)成一個更為完善的答案，再交由教師進(jìn)行點(diǎn)評。

通過這種討論的形式將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)傳授給每一個學(xué)生，學(xué)生們在參與討論之后，相信對自己說討論的話題印象更加深刻，從而能夠充分的把握當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，建立合作討論小組還可以讓小組里數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)水平，也是一種充分利用資源的教學(xué)方式。

例如，在《全等三角形》這一章的教學(xué)過程中，一些學(xué)生對于證明全等三角形相等的過程不是很熟練，常常在自己的證明過程中缺少一些有力的依據(jù)。對此，教師可以讓小組里優(yōu)異生將自己的證明過程給他們參考一下，并讓優(yōu)異生為他們講解自己證明過程中的解題思路，促進(jìn)小組學(xué)生共同進(jìn)步。

綜上所述，課堂作為教師為學(xué)生傳授知識的重要載體，是教師和學(xué)生之間的重要橋梁。每一堂數(shù)學(xué)課的時間都是極為短暫而珍貴的，為了讓數(shù)學(xué)課堂能夠充分發(fā)揮效益，教師需要通過優(yōu)化自己的教學(xué)策略來提高學(xué)生在每一堂課中的收益。在此過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺遵守教師的規(guī)則，緊跟教師的步伐，將對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)緊緊的掌握在手中。

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