試析畫圖教學在小學六年級數學課堂上的作用

摘 要：在小學有三門最重要的學科，語文，數學，英語，而數學一直也是教育的重點學科，在小學階段也會要求學生學好數學，對于小學六年級的學生而言，在數學這一門學科中，他們已經掌握了許多的計算方法以及公式，對于解決數學問題，已經擁有了獨立的學習思維以及學科素養，小學六年級是一個轉折點，想要提升小學生的數學邏輯思維，一定要掌握有效的教學方法，比如說畫圖教學，這是一種全新的教學思維模式，對小學生有很大的幫助，對他們的學習也有很好的提升，本文就畫圖教學在小學六年級數學課堂上的作用展開全面分析。

關鍵詞：畫圖教學;小學六年級;數學課

前言：

隨著教育的不斷改革，許多教學模式都有了更高的要求，而小學教學則是教育的基礎。對于小學六年級的學生而言，一定要找到適合該年齡段的教學方式，顯然小學六年級的學生可以自己主動解決問題，但邏輯思維常常會比較依賴老師，導致學習習慣不是很好，因此為了使小學六年級的學生培養較好的邏輯思維以及處理問題的能力，非常有必要進行全新的數學教學模式。在課堂上利用畫圖的方式進行數學問題探究以及數學問題解決，能夠有效的培養學生思維訓練學生的解題能力。

一、畫圖教學在小學六年級數學課堂上的作用

（一）畫圖教學課堂基礎

在小學六年級的數學課堂上，教師若用畫圖的教學方式則能夠更加直觀的將問題表述出來。和以往的教學模式不同，教師在課堂上可以用很多幾何圖形將相關問題完美的表述出來，將抽象的問題形象化，可以使學生更加直接的理解到問題所在，從而也可以讓學生對問題有更深入的了解以及研究，畫圖教學其實是數學的基礎，利用這樣的一種方式進行授課，可以調動整個課堂的氛圍，增加老師與學生的互動，了解學生的學習情況，從而提升教學效果。通過畫圖的教學方式，可以讓學生進一步鞏固知識，在解決問題方面不會再依賴教師或者家長。

（二）畫圖教學豐富課堂

許多小學生在讀書的時候不太喜歡數學這一門學科，因為相比較于英語或者語文，數學顯得比較枯燥，因此想要讓學生打消這樣一種無聊的念頭，就必須要提高教學質量，尋找合適的教學方式。對于傳統的數學教學方式而言，教師若根據題目列出公式讓學生進行解決，可能不會加深學生對于問題的解決效果，但如果采用畫圖的教學方式，能夠很好的將各種數學元素串聯起來，這樣的數學教學模式不會讓學生感到無聊，反而會豐富整堂課。

（三）畫圖教學提升興趣

想要提高小學生的數學成績，一定要讓他們對數學這一門學科產生興趣，興趣才是學習最好的前提條件。尤其是對于小學生而言，他們對數學都只是一個初期的理解印象，只能解決一些簡單的應用問題，但數學畢竟是枯燥乏味的，如果不多多帶動小朋友的學習氛圍，提升他們對數學學科的興趣，則會導致成績下降，不喜歡數學這一門學科。只有讓小學生對數學充滿興趣，才能夠激起他們對解決數學問題的欲望，當小學生的欲望被激起之后，他們會迫切想要得到數學的應用問題答案，因此就會自主的去學習，以此來開發自己的邏輯思維能力和動手能力。而在數學教學過程當中，教師采用畫圖的教學模式，能夠很好的豐富小朋友的知識，有效提升他們對數學的興趣。

二、畫圖教學在小學六年級數學課堂上的應用

（一）培養學生畫圖習慣

老師在上課時采用畫圖教學的模式能夠增加學生的自主學習能力，但畢竟畫圖并不是一下可以練成的，這是一個比較長久的過程，要讓學生慢慢的養成習慣才是重點。通過畫圖教學，能夠更直觀的讓小學生了解到問題所在，從而進一步加深對問題的解決概念。因此一定要養成良好的畫圖習慣，強調學生的畫圖意識，要把各種幾何圖畫的規范才能更清晰的解決問題，所以一定要要求小學生進行畫圖的練習。比如在人教版數學六年級上冊《圓》這一章節中，教師在課前可以利用5分鐘的時間讓學生進行畫圓，而畫圓的方式可以是直接手畫也可以借助工具，先把學生的邏輯思維打開，把他們的興趣提起來，才能夠提升課堂質量。

（二）充分利用現代技術，突出學生主體地位

對于以往的數學教學模式，教師往往把教材中的內容作為重點，有時候會自己把公式或者問題的解決方式教給學生，而這樣的一種模式，不能夠讓學生進行自主的思維鍛煉，增加其邏輯性，反而會讓學生產生依賴性。除此之外，教師在教學過程中應當把學生作為主體，而自己則是一個輔導者，對于小學六年級的學生而言，他們想要自主學習，也離不開老師的親自指導。因此老師在課堂上可以將數學問題提出，然后去引導學生進行自主思考以及畫圖引導，把學習主動權交給學生，一方面可以提高學生的興趣，另一方面也可以增強學生對知識的鞏固。隨著互聯網的不斷發展，教師也應該借助現代的高新技術與畫圖教學相結合，比如在人教版數學六年級上冊《位置與方向》這一章節中，教師可以利用平板或者電子黑板進行授課教學，教師可以讓學生在電子黑板上畫圖，分別抽兩位同學進行上臺畫圖，然后再請同學起來回答這兩個圖的位置關系。利用這樣的一種方式，能夠有效的將學生與教學內容結合起來，豐富了課堂的多樣性，提高了學生的學習興趣，同時也能夠很好的利用課堂的40分鐘，讓學生充分理解到所學的知識內容。

結語：

總而言之，小學階段是一個學習的開始，對于教師而言，需要根據學生的年齡特點以及解決問題的能力去更新自己的教學模式，畫圖教學在小學六年級的數學課堂上的應用是一種非常不錯的教學方法，一方面能夠提高學生的興趣，增加數學的樂趣，另一方面可以有效的培養學生的邏輯思維能力，養成良好的解題習慣，為后面的數學學習打下基礎。

參考文獻：

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[2]杜娟. 畫圖法在小學數學教學中的作用[J]. 湖南農業大學學報：社會科學版， 2013（S2）：115-116.

作者簡介：歐行德，男，1982年1月，籍貫：湖南寧遠，小學六年級數學，本科，湖南省永州市寧遠縣第十二完全小學

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