基于學生視角下小學數學教學策略的研究

趙玉書

摘 要：新課程改革對教師教學思想的影響愈來愈深，學生的課堂主體性更是得到了廣大教師的高度重視。基于此，處在時代飛速發展的時代背景下，身為小學數學教師的我們在教學中要持有對學生課堂主體地位的高度尊重，從學生的身心特點出發落實具有可行性的教學策略，以求令學生養成積極主動學習數學知識的良好習慣，期望能夠在數學課堂實踐活動中促進學生全方位的進步與成長。

關鍵詞：學生視角;小學數學;教學策略

隨著以人為本教育理念的頻繁提出，廣大教師愈來愈明白不基于此理念創新教學策略難以促進學生的全面發展。因此，在新時期的教育環境中，作為一名小學數學教師，必須要充分認識到以往的單一教學策略不再可取，終身保持尊重學生課堂主體地位的意識，以有效的教學策略讓學生感受到數學學科的學習價值，從而令學生對數學知識與技能的獲取變得愈來愈積極。下面，本人將結合自身從事小學數學教師這份職業的教學實踐經驗，對基于學生視角下的小學數學教學策略作如下幾方面研究：

一、利用形象畫面集中學生學習精神

在科技迅猛發展的影響下，我們已經走進了信息化的時代環境。且中國作為一個高度重視教育事業的大國，優質資源在教育領域中也已被廣泛應用。因此，作為新時代下的一名小學數學教師，我們可將學生所期待的形象畫面以多媒體技術呈現，讓學生從中感受到數學的學習樂趣，令學生以集中的學習精神參與到課堂實踐活動當中，綻放出精彩的小學數學課堂。

比如，以引導學生學習《面積和面積單位》這一節為例，首先，我利用多媒體技術出示了色彩相同，大小不同的圖片，指明學生闡述圖片大小，使學生在形象的畫面下初步理解了面積的含義。然后，我通過多媒體技術設計問題，帶領學生解決問題，使學生在此環節中體驗到了建立面積單位的必要性，幫助學生明白了正方形是作面積單位最合適的圖形。之后，我進行了隨堂檢測，鍛煉了學生用正方形作單位表征簡單圖形面積的能力，根據學生的課堂表現做了合理的知識反饋。最后，我引導學生整理了學習內容，組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過利用形象畫面授課，激發了學生強烈的學習興趣，使學生以集中的學習精神理解了新知識與技能，且發展了學生的抽象思維能力，切實取得了小學數學課堂的精彩綻放。

二、引入生活元素激發學生學習情感

數學在現實生活中方方面面都有著一定的應用價值，該學科也更好地詮釋了陶行知先生所強調“教育即生活”的理念。而在新課程改革背景下從事小學數學教師的我們也當懂得引入生活元素體現數學學科魅力，從而激發學生的學習情感，幫助學生獲取學以致用的實踐能力，實現提升小學數學課堂教學質量的目標。

比如，以教學《認識鐘表》這一節為例，首先，我從學生的生活經驗出發，對其提問道：“每天清晨叫你們起床的是什么？”學生有回答“爸爸媽媽”、“鬧鐘”等，于是板書了課題。然后，我出示了實物鐘，對學生提問道：“鐘面上有什么？”由此培養了學生的觀察能力，幫助學生認識了時針與分針。之后，我通過撥動指針，助力學生懂得了如何看懂鐘表上的整時。最后，我對學生進行了遵守時間、珍惜時間的教育，讓學生之間互相交流了學習收獲。這樣，我通過引入生活元素授課，讓學生感受到了數學學科的現實價值，增加了學生對數學這門學科的熟悉感，順利實現了小學數學課堂教學質量的提升。

三、開展合作學習提高學生學習熱情

合作學習可以創建輕松、愉悅的課堂學習氣氛，這是學生十分向往的課堂環境，且很好地體現了當下倡導的以生為本教育理念。因此，作為持有對學生高度尊重的一名小學數學教師，我們要懂得開展合作學習于課堂實踐活動中，激發學生的課堂主體性，從而提高學生的學習熱情，在和諧的課堂環境中取得理想的小學數學教學效果。

比如，在開展《軸對稱圖形》這部分內容的教學實踐活動中，于教學初始環節，我通過白板演示軸對稱圖形，并聯系生活中的物體讓學生產生了積極的學習情感。接著，我將學生劃分成了學習小組，組織學生根據自己對生活中軸對稱物品的了解親自動手制作，從而在巡視過程中對學生進行指導，讓學生在實踐操作中充分感受到了物體的對稱美。于課堂教學活動結束之時，我根據學生的合作表現做了合理的評價，幫助學生總結了軸對稱圖形的基本特征，組織學生之間相互交流了合作學習的心得體會。這樣，我通過開展合作學習授課，使學生處在了溫馨的課堂氛圍下，充分提高了學生的學習熱情，且鍛煉了學生的動手操作能力，令學生對所學形成了深刻的印象，大大優化了小學數學課堂教學效果。

總而言之，在新形勢的教育環境下，課堂教學實踐活動的開展必須要基于學生視角。因此，作為一名小學數學教師，我們要將以生為本的教育理念充分落實于實踐當中，創建更多如利用形象畫面、引入生活元素、開展合作學習的教學策略，實現最精彩的小學數學課堂教學效益。

參考文獻：

[1]沈瓊.新形勢下小學數學有效教學策略的思考與探究[J].考試周刊，2021（34）：74-75.

[2]黃子璇.探究基于小組合作學習的小學數學教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（06）：39-40.

2531501186393