小學數學教學中如何實現教學創新

師麗

摘 要：時代的發展在不斷的演變創新。創新不僅體現在生活中的方方面面，在教育中的作用也更為顯著。作為教育工作者，創新自己的教育方法，與時俱進，是每一位老師在教學生涯中都要經歷的。因為時代是向前發展的，學生們的價值觀，學生們接受知識的途徑也不僅僅局限在小小的課堂。如何能讓學生充分的啟發創新思維，發揮主觀能動性，是我們教育工作者為之努力的方向。

關鍵詞：小學數學教學;教學創新;創新策略

前言：

在運用創新方式優化數學教學的過程中，教師給學生提供了多種創新的教學環節，讓學生運用創新的學習方式進行積極探索，深入理解所學內容，提高運用知識的能力。本文對創新觀念下如何推進小學數學教學高效展開的課堂環節進行分析。

一、數學教學中所出現的諸多問題

1、課堂枯燥乏味，一盤死水。

在小學數學教育中，很多老師在安排課堂時間和課堂內容的時候，很難把控教學的難度。由于學生的接受程度有限，所以更多的老師選擇拘泥于普通的課本講解。缺少豐富多彩的教學活動，學生完全被動吸收知識，很難調動他們主觀學習的興趣。所以，如何在有效的課堂時間，上一節和學生有眼神和情感交流的課，是我們教育工作者要深入思考和勇于實踐的。

2、教學方式略顯極端，任務性強。

尤其在小學教育的過程中，學校過多干涉老師的課堂，制定了許多教學之外的條條框框，規定了學生每個月必須完成多少作業，甚至還會決定課堂內容和形式。這種過多的干涉，給老師們的教學增加了更大的壓力。老師在課堂上沒有足夠的自主權，過多的干涉打亂了老師的教學進度，對于學生和老師的影響都是非常消極的?！棒~與熊掌不可兼得”良好的教學氛圍是教學創新中尤為重要的因素。

二、開展創新教育，為小學數學課堂開辟新的教學思路

1、設計趣味環節，激發學習興趣

小學生在學習抽象的數學知識時，可以設計趣味的環節，激發學生的學習主動性，積極分析教材中的新內容，在趣味環節的學習中，教師要引導學生進行獨立思考，使他們抓住數學概念進行深入學習，運用已有知識進行理解，在興趣引導下進行深入學習。

例如，教學“升和毫升”，我給學生準備了1升、200毫升的量杯，讓學生根據量杯的容量猜測1升和1000毫升的關系，然后讓他們用200毫升的量杯盛滿水，倒入1升的量杯中，記錄倒幾次可以裝滿。在猜測和實際驗證的過程中，學生對升和毫升有了直觀的認識，掌握了1升=1000毫升。在趣味性的學習環節中，學生對教材中的知識產生了濃厚的興趣，通過深入學習認識了容量單位，實現了高效學習。

2、開展數學競賽，促進學生團結協作

在教學中開展競賽活動，激發勝負欲和競爭意識對于煥發學生的熱愛具有促進作用。在學習過程中，做到學以致用是一件非常具有幸福感的事情。之所以創立數學競賽，就是為學以致用提供一個機會。運用數學知識和生活結合，解決生活中的問題。讓學生發現數學運用的便捷和樂趣，這一創新方式，不僅僅在小學數學教學工作中具有重大意義。這對于我國數學水平的發展作用也同樣是不可估量的。

3、注重學生想象力，舉一反三能力的培養

①想象力的重要性。想象力是創造力的主要來源之一。一個富有想象力并且勇于實踐的人，對于社會和人類做出的貢獻是不可估量的。注重學生想象力的培養，保護學生的想象力是我們每一個老師都要做到的。保護一個孩子最好的方法就是保護他的精神世界，可能在我們眼中孩子們的想法有點幼稚，甚至有點可笑，盡管如此，我也仍然希望，我們可以給予他們足夠的耐心，多問一句;“為什么會這樣想”？也許只是微不足道甚至短短的一句表揚，都可以讓他們開心一整天。

②培養學生舉一反三的能力，有助于培養小學生們的數學思維。數學中的很多問題萬變不離其宗。比如，折磨了歷代小學生們的雞兔同籠問題。有雞兔同籠問題，如果有一天出現了雞狗同屋問題呢。這個時候就需要我們廣大小學生們的舉一反三了。數學的魅力當然萬萬不止于此，一個小小的數值就會改變最終的結果。數學的魅力就是，它既是千變萬化的，又是始終如一的。數字是固定的，而數學的答案卻是專一的。身為小學生的孩子們暫時不會讀懂數學這一學科的深奧和哲學道理，但是學好數學對于他們以后的為人處世，待人接物都是有力的。

4、建立生活化的評價內容，結合生活實際

比如，在教學“直線與圓的位置關系”相關內容時，我可以讓學生聯系生活想象一下，身邊有什么直線與圓的變化的情況。學生積極開動腦筋，與同學熱烈討論。有的學生說，我們在吃糖葫蘆時，隨著一顆顆的山楂離開竹簽，這其中發生著直線與圓的位置關系的變化。還有的學生說，每天早上日出時太陽慢慢超出地平線到最后離開也發生了直線與圓的位置關系變化。生活中很多細節都蘊含著數學因素，教師結合教材引出合適的探討話題，從理論轉向生活，肯定學生善于觀察生活和靈活遷移知識的能力。

5、堅持以學生為本，教育為本的思想

對于學生而言，老師而言，家長而言。教育的意義以及標準都是具有出入的。很多時候，我們終究探討教育，解決問題最終的目的又是什么呢？對于學生而言，學生的意義是成績單上的分數嗎？對于老師而言，學生的成績，教學的目的是為了評職稱，為了拼成績的資本嗎？對于家長而言，您的孩子學習的目的是為了按照您的想法過您認為好的，優秀的人生嗎？這些想法都是極端的錯誤的，本末倒置的。的確，教育和知識是我們改變命運，改變生活的渠道。但這樣讓小學生們如此帶有功利性的目的，如此不快樂的學習真的是我們想要的嗎？我希望不是這樣的。學習應該是一個充滿好奇心的事情。好奇心是我做這件事情的目的。每一個孩子在做題的時候，想的都不是我要完成作業，我要完成任務。而是像做游戲一樣升級打怪，充滿挑戰欲，充滿求知欲和好奇心。如果每一個孩子都是用這樣的心情來吸收知識的話，那么我們的教育事業也就不會這樣停滯不前。

結束語

總而言之，創新的表現形式對于小學生們的數學教育發揮著重要的作用。新型有效的教學方法，離不開各位小學數學教學工作者們的實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準。希望廣大教學工作者可以在教學過程中勇于實踐。

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